爱的连接

时代在发展，孩子在变化。

我是个70后，记得我们那个时代的学生大都老实听话，不管是家长的话还是老师的话都唯命是从。那时，我们的作业不仅要写字，还要割青草；我们不仅有寒暑假还有农忙假；放学后，家务是我们的必修课；那时，我们上下学从来没人接送，都是和小伙伴们步行上下学；闲暇时，我们虽然没有玩具，但我们有石头，泥土，还有太多的自创游戏或流传的游戏等等。那时，我们几乎没有书本，我们的欢乐大都来自大自然，来自同伴。

现在的孩子与我们的童年时代大为不同，现在孩子都是家长接送，孩子们很少都独立锻炼的机会，他们的劳动甚至是活动都需要师长特别创造条件才会产生；但是现在孩子的玩具可谓种类繁多，游乐场所也是遍地都是；书本也是随手可得，特别是互联网的兴起，孩子的物质世界和精神世界都比我们丰富的多。

时代变了，现在的孩子生活在一个丰富多彩的世界中，孩子不再唯命是从，而是有更加丰富的见识和独特的精神世界。因此，传统的命令式教学方式或许不再那么奏效了，更新我们的教学系统势在必行。

《教师挑战》一书中这样说到:“学习过程会受到性格特质和情绪感觉的影响，如果不考虑这些，那么孩子和老师在面临学习过程中的障碍困境时，所做的努力就会白费。忽视孩子学习过程中的心理动机，经常是孩子和老师发生冲突以及老师应对失败的原因。”学习新的教育理念，现在已经到了关键阶段，当前我们知识观念的改变正和人际关系的改变同步发生。当今我们需要用新方式唤起和获得孩子合作的意愿，发号施令已经不够了。仅仅因为老师是正确的孩子，就是从这已经不太可能了。

我们班有个小贝，个头比其他同学都高很多，看起来也比同龄人成熟许多，刚开学时，我就注意到了她。后来，我才发现，她的学习有些跟不上。有一次，班主任，告诉我让我注意一下小贝，上次她数学考试没考好，老师批评他几句，下课后她就躲起来了。中午放学回家吃饭后就没再回来，家长也不知道去哪儿了。

通过班主任了解到她家的情况特殊，父母离婚，母亲一个人忙于生计，无暇顾及两个孩子，两个孩子自己在家相依为命。

一次英语课上，刚上课时，我看他的座位就是空空的。我询问孩子们怎么回事，孩子们告诉我，她带零食到学校，班主任让她去办公室，她不仅没去而且消失了。后来我赶紧让同学向班主任汇报情况，可一节课她也没有回来。

下一次英语课我见到她的时候，我说：“上一节课英语课，我怎么没看见你呀？你是担心英语老师批评你吗？你看老师什么时候批评过你呀？”不知道是不是这句话起了效力，我看她英语课没再缺席过。

我对于这个孩子的观察也多了起来。我发现她是我们班的爱心助手，我们班有一个身体有残疾的孩子，头脑也不太灵敏，每次下楼梯都是她帮扶着楼梯。我每次见到都会说:“小彤呀，你可得感谢好好感谢小贝，每次都是她扶着你，你看多好呀。”

不知道是不是我对于她的肯定话语起到了作用，她时常会和我分享一些小秘密。“老师，我的英语作业做完了。”，“老师，我昨天家长不在家，我的试卷写完了，可是听力没有听。”不管他做的怎么样，我都会说：“谢谢你跟老师的分享，你很信任老师哦，老师很高兴。”

一个学期过去了，我发现他的单词默写有了很大的进步，一开始会错得很多，慢慢的错的很少，而且她的成绩也有了提高，人也欢快了许多。

我在想，不同的家庭出来的孩子也不同。对于特殊家庭的孩子，他们对世界比较敏感，对老师可能不够信任，甚至不相信自己。为师者，我们需要主动的借助机会和他们建立爱的连接，也许我们可以打开他们的心门，给他们带来成就感和幸福感。