作者：提恩如
如果曾與自閉兒接觸過，我想人們可能會注意到的第一件事，就是這群孩子在語言使用上的不同。而且這個差別，在自閉及亞斯族群身上，都能感受到。
即使如此，在診斷參考上，亞斯與自閉的差別之一，是語言萌發的時間。亞斯幾乎沒有語遲，自閉則有明顯的語遲現象。
在語言發展上，兩者共有的特色，是語意及語用上的不尋常，究其根源，應是分享注意力及社會參照的能力較弱，而表現於外的共通點有：不太能隨節奏聊天，傾向於只談論自己喜愛的事物，不太能辨識出他人的言外之意…等。
他們對語言的了解通常顯現出大片接收，大片記憶的特性（特別是自閉兒），不太能將語言拆解成小單位靈活運用，換言之，有時會以整段，沒有拆解過的，之前在某處聽來的話，來敘述自身的經驗，或回應他人的詢問。
換言之，就自閉兒來說，即使沒有語言明顯遲緩的現象，通常可以很早（很容易）的覺察到他在語言接收及使用上的不尋常。
自閉兒對語言的了解及使用十分實際，注意細節，但在建構情境的全盤了解上有困難，也就是說，他可能會注意到每件事的細部，但無法推論出「背後的主題」，「寓言的深意」。而在生涯發展上，這個特性會讓他們趨向於不同的學業與職業的選擇。
在對談及聊天場合，自閉兒傾向於只敘述自己的興趣（愛好），而非看法（觀念），他們談論事實（事件），而非抒發感覺（情緒）。
自閉兒語言發展上最明顯的不尋常，在其對社交情境及非言語溝通的了解上。比如說，知道要打招呼問好，但在繼續交談上有困難，經常將對話導向讓人覺得全無相關的地方，在觀察他人肢體語言及面部表情上有困難，因而給人魯莽的印象。此外，還有他們對隱喻，反諷，冷笑話的難以理解，因為基本上，要懂得隱喻與反諷的前提，是聊著天的雙方，對情境有相同的了解或態度（或你知道對方是什麼態度），而這個部分，對自閉兒的困難度極高。
假日裡我收到網友來信，其中提及孩子經常以重複但不相干的句子，來表達他的意思，詢問我可有甚麼建議。
一直講的事情和他想表逹的事情不同，首要目標是讓小孩了解：「他表達的事情是怎麼樣的一件事」，其次是：「幫助他表達出想要的事」。
以日常生活中，對物件的要求來做例子的話，就是：
1.給他他原本所要求的物件，也就是其實並非其所需的物件
2.因不符合所需，小孩哭鬧
3.在哭鬧的過程中，幫助他了解，及表達出他真正想要的物件
可以在事先安排過的情境下，使教導過程中的哭鬧程度降低，孩子的理解程度增加，而達到幫助他成長的目標。
通常從最容易分辨的情況開始教導。也就是你很清楚：「他想要的是什麼」，也很確定他是：「因為表達錯誤而引發情緒」，的事情開始。
做法如下：
1. 給他他表達出來的
此時哭鬧開始，在哭鬧程度弱，還有餘力理解大人時，以他容易理解並表達的方式（例如：圖卡，手勢），讓他理解：我想要的不是這個。
2. 不符合所需，哭鬧
備好他真正需要的，在孩子仍可控制情緒，稍作表達後，立刻給他，在哭鬧時不必要求他以口語說明真正需要的事物，但可以視情況幫助他以:選擇或指物等手勢，來確定自己的意見。
3. 在哭鬧的過程中幫助他表達出他真正想要的
這個步驟與過程的拿捏，可視為大人與小孩彼此調控與溝通的機會，口語的表達可以等語言能力較齊備時再要求。
施作上的注意事項：
由於語言理解上的特性，自閉兒有時會以大範圍的語言形式，來表達他需要的事情，我們必須在教導孩子的同時，嘗試理解他們語言的脈絡，盡可能減少大幅度哭鬧的時間，以讓教導過程容易。而在平常生活中，盡可能經常提供孩子選擇及表達的機會。
网友评论