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2024-07-18《问题化学习》第五章

2024-07-18《问题化学习》第五章

作者: 姐弟的老师妈妈 | 来源:发表于2024-07-18 08:23 被阅读0次

                                     第五章    问题化学习的实现形式

        建构问题系统,是问题化学习的核心特征。学习者持续探索、解决系列问题的过程,也是问题系统化、系统图式化及图示可视化的认知建构过程。这个过程,既是解决问题、融通知识体系的过程,也是学习者发展心智模式、实现认知升级的过程。

       问题化学习就是通过系列问题的解决,在问题系统化的过程中获得解决问题的程序性、策略性知识,同时也习得事实性知识,建构概念性知识。

      在问题解决中普遍存在一种现象:虽然问题的条件和要求完全相同,但是不同水平的学习者对于问题的条件和要求的表征却大相径庭。图示的形成特别有利于问题解决知识和技能的迁移,也有利于产生灵活的解决问题的能力。一个体现认知建构过程规律的问题系统就可以看成一个有效的图示/心理模型。图式一旦是由问题组成,尤其是通过问题系统建构而成,就不是简单的事实性知识累加,而更能体现学习的意向、思考的逻辑及行动的顺序,体现学习者自主意识、元认知系统、认知系统协同作用的过程。在专家的图式中,知识被良好组织,知识单元高度联结,包含有关领域的各种知识,专家可以在问题解决中形成基于相似问题结构的复杂的问题表征。

      思维导图作为图示表征与思维表达的工具,带给我们无穷的灵感与想象空间。

     对问题系统我们需要优化的两个方面:一是内容结构,二是过程逻辑。

      解决问题,要见树木,更要见森林。一个问题是想法,一组问题就形成了思路。从不同视角、不同维度出发,就会产生不同的线索。解决问题,不仅是为了寻找问题的答案,而且要建立良好的心智模型。

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