孩子不爱学习，学习成绩差，是大多数父母的心病。如何解决这一问题，成为大多数父母思考的主要问题。经济学上讲过，“激励”是改变个人行为的重要手段。为了提升孩子的学习热情，除了学校、社会提供的“激励办法”以外，不同家庭出台各式各样的符合本家庭特色的“激励办法”，并形成了庞大的“激励办法体系”。功能繁多的电子产品，偶像的唱片，直接的货币，美好未来的期许都成为了拴在孩子面前的“胡萝卜”，激励着他们向国内外的重点学校冲锋，并催生出一批批的优秀学子。
激励是如此有效，父母自然乐意扩大“激励体系”的种类自然成为的“育儿经”。近几年来，“榜样的力量”被引入激励体系中，即“别人家的孩子”，希望孩子对照榜样，查缺补漏，见贤思齐，快速成长。这一激励办法是否有效？榜样的力量要想发挥作用，首先要让孩子接受榜样。然而，父母发现，“别人家的孩子”逐渐成为一个贬义词，被贴上“别人家的孩子”标签的孩子，唯恐避之不及，生怕被周围的小伙伴们孤立。所以，父母不难感觉到的是，我们家的孩子讨厌“别人家的孩子”。父母们不禁要问，为什么我们家的孩子会讨厌别人家的孩子呢？
对于这个问题，一部分父母归咎于自家孩子缺乏进取心。自家的孩子们则反驳道，为什么要千篇一律呢。我自己想怎样发展，成为什么样的人应该由我自己决定，父母不能把自己的理想强加给下一代人，由此也产生了父母和孩子之间关于人生未来走向的分歧。父母子女之间的激烈冲突并没有促使孩子成才，反而落下满身的埋怨。那么，是榜样错了吗？试想下，社会没有榜样可行吗？榜样们推动着社会前进，代表。如果没有榜样，缺乏典型，个人的成就不能获得认可。逐渐地，大家的冲劲也就淡下来了。那么，是父母的问题吗？似乎也不是。借助“榜样”无非会让孩子有个参照，有个预期，形成清晰的前进路线图，个人努力才会事倍功半。那么，原因只有一个，就是榜样、父母、孩子是这三者之间的循环出现了问题。更主要的问题在于，我们打开榜样的方式是错误的，结果导致了相反的结果。
原来我们在召唤“榜样”时，大多数是采取这样的套路：“榜样们”上台显摆战绩。比如个人身价，财富榜排名，成果数量，社会名望等等，一定要有冲击力。台下的群众们被“大神们”震得一愣一愣的，脑子里一片空白，给自己定一些“小目标”和“大目标”，说一定要做到，否则就怎么地怎么地。然而，有用吗？似乎是没有吧。你不难发现，尽管听了那么多的名人故事，读了那么多的名人自传，参加了那么多的名人演讲，还是在原地踏步。为什么呢？没有抓到学“榜样”的本质。听众由于缺乏主动思考的能力，没有通过听榜样的成长经历，反观自己的问题，从中得到一些启示，从而转变观念，达到提升个人能力的效果。并且，听众们也不敢质疑榜样，将其视为社会中的权威。榜样的神秘化反而使得榜样身上的优秀品质无法被人得知。榜样的神秘化也产生了不好影响。一部分人为成为榜样，不断地给自己加“杠杆”，把泡沫吹得越来越大，所以身价造假、学历造假、科研造假等乱象层出不穷。
孩子由于涉世不深，容易为各种乱象诱惑而走火入魔。因此，父母的指导就显得尤为重要。然而，大多数父母过于急功近利，只看到榜样身上的各种抽象的指标，不去考察指标背后的东西，不去思考榜样为何能够成功，更不会思考榜样的成功经历对我的孩子有什么样的借鉴意义，如何将其结合起来，产生新的效果，犯了“生搬硬套”的错误。这种错误的思维甚至在很多国内具有高水平的高等学府中存在。马克思教育我们，每个人都是追求自由而全面发展的。所以，没有人会拒绝一个更好的“我”。如果拒绝的话，那一定是教育者出了问题，不是受教育者的问题，认为孩子不思进取只表明父母在教育孩子上的无能为力。没有思考，取舍的“榜样式”教育会让孩子觉得自己被排除在教育之外，教育中的“参与感”不足。没有将他人经验结合个人发展现实，无法从他人经验中有所收获，教育的“获得感”不足，自然就会产生抵制情绪。
那么，社会应该如何建立“榜样-父母-孩子”的良性循环关系呢，父母如何以正确的方式打开“榜样”呢？
第一，要教育孩子，榜样不是神，每个人可以通过正确的方法也成为榜样。社会不是“秀场”，无论是演讲还是写书，仰视榜样时要人启发。如果太自我的榜样，过于神化自我的榜样，建议大家就不要学他了。
第二，父母要有宽广的胸怀，摒弃自己急功近利的心态。和不要妄想自己一夜暴富一样，不要苛求自己的孩子，恨不得一次变成无敌学霸之类的人物。要明白，罗马不是一天建成的，人才也是需要点滴浇灌的，拔苗助长的教训已经足够深刻了。
第三，在面对“榜样”时，父母首先要把心情平复下来，明辨真伪，敢于质疑“榜样”。然后，理智地分析，他为何能成功，他的成功对于我有什么样的启示，他的哪些做法值得我的孩子借鉴，结合自己孩子的具体情况形成自己的“成功学”。
运用正确方式打开榜样后，孩子在学习“别人家的孩子”的过程中，才有充分的“参与感”和“获得感”，并以一种拥抱的姿态去迎接竞争，与其他优秀的人一道去迎接美好人生。
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