英文老师布置了写作作业——《Why I should learn English》，把英文还给老师的自己，写了一篇类似小学生水平的作文，惨不忍睹。老师看我们对英文写作的痛苦，给我们放了同样水平的学生写得同样题目的作文朗读视频，又播放了一段TED的同样题目的演讲视频。真的是没对比，就没有伤害啊！
演讲家的发言，从一个“狂热”单词开始，音乐届、体育界，再到英文学习，演讲者再由小到大，从简单为了生存和生活，最终上升到英文连接起世界。短短3分钟，没有多少重复的单词、句式多样的句子，却展示了中国人对于学习的狂热。
反看自己的文章，开篇直接，让人摸不到头脑；学习理由缺乏逻辑，单词反复使用，简单语句；最终也没有收尾，就这样拖了一个尾巴。因为自己多年不学英文，所以写一篇英文作业，即便绞尽脑汁，也是一篇干巴巴的小学作文。
这样的对比，让自己有些灰心和沮丧，可回过头来想想，你又为英文学习付出过什么努力呢？既然没有，就应该接受现在这样的状态。接受单词不够、语法不通、逻辑不强的英文水平，更应该接受的是荒废多年英文的自己。
当接受了这样的自己后，就知道自己应该拾起英文，学好英文。全然接受结果，反而能受果转因。就是在这份全然接受中，自己清晰地看到自己后面要做什么，又该从何下手才能学好英文。
不仅学习英文如此，写作训练亦是如此。
我们需要接受自己不太会写，词穷语尽，逻辑不顺等状态，更要接受自己有些不自信，甚至有些自卑的心态。全然接受后，自己会怎么样？苦恼、沮丧，还是轻松、豁达，更加有动力地去写、去改一篇文章呢？
在还没有全然接受时，我还体会不到这份轻松和坦然，可是，在一天天的日更文中，我好像接受了现在自己的状态，我反而对日更文没有什么害怕和恐惧了。写自己、写亲近的人或事，这样就是最真实的自己。
这样的实践体验，才是让自己惊喜不已。我在这其中，才体会到“掌握变化无常，一开五叶。”
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