04、修改病句
弄清句子的病因，常见的句子毛病主要有：
句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分
用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语
搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配
语序混乱→调整语序
前后矛盾→改或删
重复罗嗦→删
不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）→改
在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。
05、句子的修辞
常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。
比喻和拟人。
比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；
拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。
夸张
既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
排比
注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。
设问和反问
设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。
06、理解句子
难懂的句子大致有这样几类：
内容距离生活实际远的；
结构较为复杂的；
含义比较深刻的；
对表达文章情感、思想有较大作用的。
理解方法：
主动联系我们的生活实际；
抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；
注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。
07、整理句序
这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。
做这类练习，可以按以下五个步骤进行：
仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容；
想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据；
如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等；
按确定的顺序排列；
按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。
05、阅读类考题
做阅读练习的时候，总的来说要注意：
1．认真审题，理解题意，掌握题目的要求。
2．带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。
3．答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
常见题型：
默写课文，根据课文内容填空。
这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文（描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默。
理解文章的内容、情感及表达方法。
先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。
有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。
体现自主性、个性的问题。
比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。
06、作文类考题
作文，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。
注意不写错别字，会用常用的标点符号。
养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的、记事的、写活动的、写景的、状物的、看图作文、扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。
我们可以从以下几个方面注意写好作文：
01
审清题意
审对象（写人？写事？写活动？写物？）；
审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；
审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
02
明确中心
题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；
只规定了写作范围（记自己印象最深刻的一个同学）。
03
选择材料
材料要能反映文章所要表达的中心；
材料要真实；
材料要有代表性、典型。
04
组织材料
先列好提纲，明确按什么顺序写，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来。
05
认真修改
修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
期末复习时间所剩不多了，祝孩子们都做好充分准备，用对方法，考个理想的成绩！
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