周四是我固定改作文的日子，雷打不动，今天却例外，一边品读他们的作文，一边被小朋友可爱的句子逗得发笑，比如有个小朋友在写春天的枫叶，有个小朋友写春天的草像小偷。我师傅催我进群听于永正老师的课，我慌里慌张的加群，总算在于老登台前顺利搬好了小板凳。
对于老师，一线名师，只闻其名，不见其人。今天终于首次得见，课题是二年级上册的《一株紫丁香》，这是一首看似简单的小诗，学生对老师的爱，但在教学中最难教的怕是诗了，尤其是对于一、二年级刚开始识字的学生来说，既要教知识点，又要孩子体会语文的美，更是难上加难。我第一次教一年级的孩子时，以为只是会读会写即可，所以备课潦草，结果一堂课，每个环节都是明显的生接。台下一群水汪汪的眼睛天真无邪的盯着尴尬的我，我突然很羞愧，原以为简简单单的诗却囧的无地自容。只是干巴巴的读。
后来，就开始模仿名师，课堂有声有色，我对这样的自己也开始满意极了，配乐表演，甚至于各种花里胡哨的东西加入课堂，似乎要把所有孩子培养成一个个全才。于老的一堂课如醍醐灌顶，一支粉笔教语文。
《一株紫丁香》是一首简单的现代诗，不存在释义，但怎样体会孩子对老师发自内心的爱戴却只能意会不能言传，于老全文抓住“踮”这个字眼，创设情景，不断深入，让孩子自己感悟悄悄，一开始孩子们或害羞，或难以融入课堂，一时笑声不断，如果不是公开课，可以一笑而过了，但是公开课，我猜我要冒汗了，于老，七十多岁，一头白发却神采奕奕，不紧不慢，四平八稳的耐心教孩子认真说好每一句话，视频里明显能听到台下老师的笑声，但于老不在乎，这是一堂上给老师的课，他似乎置若罔闻，敬意油然而生，这样的心态是难得的。
本节课的亮点是朗诵，我简单做了笔记，自由读，指读，范读，自由读，引读，背诵，其中老师的示范读最为感人，一开始读，孩子们都是嘻嘻哈哈，于老一边用小朋友式的语言跟孩子交流，这个过程很重要，大多时候我们都在用大人的思维教孩子，不是孩子不做，而是根本没听懂话，于老抓住“踮”这个字眼，便问孩子们为什么要“踮”起脚，孩子们的想象被激发了，五花八门的答案都来了，最后终于合而为一，那就是悄悄的表达爱意不打扰老师，这么一来为后面的朗诵做好了铺垫，当然，不是一蹴而就的，孩子知道这一节要轻读，但怎样让孩子读出悄悄的感觉不得不下功夫，于老开始示范读，虽然他的普通话夹杂着方言，但感情却是那么饱满，一句一句带读，一丝不苟的带读，尤其“虚读”把课堂气氛推向高潮，孩子手里自然的做着动作，稚嫩的声音传递着爱意，读的心都融化了，那一刻，毋宁说这首诗感动了我，不如说于老的认真教和孩子们的认真学感动了我。
一笔一画，用临帖的方式工整教孩子书写，这在现在的中国估计不常见了，我从未如此教孩子写过字，自己也未曾认真练字。
评课环节，我想这堂课受益终身，返璞归真的教学，不做作，不表演，不花哨，扎扎实实教学，是孩子在学，而不是老师在表演，纵然教学要现代化，但课还需认真扎实上，少些形式，多些内容，方为上策。
最后总结，语文教学“山是山，水是水”，教给孩子“山还是山，水还是水”。
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