《大自然的语言》

教学目标：

1．朗读课文，学习如何用“文学性”开头引出说明对象，揣摩本文语言生动优美的特点。

2．概括知识性主体的要点，辩识本文的说明顺序。

3．会运用物候知识，培养热爱并了解自然的情怀。

教学重点：1

教学难点：2

课时：1课时

教学过程：

一、导入

说明文重在使人广识，本文介绍的是（      ）方面的知识。

预设：

大自然的语言

物候及物候学

带着争论和疑问走进本文，看看究竟介绍的是哪方面的知识。

二、朗读课文，明确说明对象

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

明确：作者用优美的语言描述了大自然一年之中的气候特点和物候特点，又用概括说明的方法点出“年年如是，周而复始”的物候规律，从“立春过后”写到“转入炎热的夏季”“到了秋天”再写到“准备迎接风雪载途的寒冬，顺序清晰，语言生动。

雅词集美：

萌发（méng fā）：这里指草木在春天里开始显露生机。

次第（cì dì）：依次，按照顺序或依一定顺序，一个接一个。

翩然（piān rán）：形容动作轻快的样子。

孕育（yùn yù）：这里用来比喻酝酿着新生事物。

销声匿迹（xiāo shēng nì jì）：形容隐藏起来，不公开露面。

衰草连天（shuāi cǎo lián tiān）：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。

风雪载途（fēng xuě zài tú）：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。

周而复始 （zhōu ér fù shǐ）：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。

草长莺飞（cǎo zhǎng yīng fēi）：形容江南暮春生机盎然、万物复苏的景色。莺：黄鹂。

“次第”用得典雅；“翩然归来”写出了燕子的轻灵快乐；黄叶“簌簌”地落下来，表述得有声有色；“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语简练生动，文气扑面；“年年如是，周而复始”概括了一年四季的更替变化，简洁而又准确，它对于全文有着重要的表达作用与表达效果，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人产生联想，既激发着读者的阅读兴趣，又巧妙地引起了下文。顺势概括第一段段意“描写四季更替的自然现象”。

第二段教学：第一步，划分层次。分三层，弄清总分总结构。第二步，试着概括段意。提示：用文本里的关键句，概括说明什么是“大自然的语言”。“大自然的语言”从语体风格看，是怎样的语言？从修辞手法看，涉及什么修辞？

明确：从语体看，可称之为“文艺性语言”；从修辞看，这是“比喻”的修辞手法。

追问：我不懂什么是大自然的语言。可否换一种明晰、科学的语言，解释也揭示下这个说法。

明确：就是“自然现象同气候的关系，据以安排农事”。自然气象的变化是气候变化的信息，继而影响到人们的农事安排。

下划线第二段段首、段末句，并从中体悟：原来表达同一个意思，可以有多种表述方式，或叫言说形式。你可以科学严谨地揭示，比如第二段段首句；你也可以文艺地比喻，给人以形象和深刻。

第三段教学：概括段意。基于关键词句，概括出：引出物候和物候学。

悟到作者笔法：“娓娓道来”引出说明对象。不直奔第三段，避免直接引起的阅读枯燥，旨在让读者经由现象而达本质，最自然地明白物候学，并增强阅读的可读性和舒适感。

三、概括要点，把握说明顺序

速读第四到十段，完成两个任务：

1.知识提取。即物候现象来临四因素的高度概括。（子问题：四个差异，遵照了什么样的顺序，可否调整、对调，说出你的依据。）

2.辩识本文的说明顺序。

借助语感把握到提示语“首先”“此外”，从而明白，这里遵从了“由主到次”（或是“由强到弱”）的逻辑顺序，是由“空间差异”到“时间差异”。

自读“后两段”，捕捉关键句，概括段意。

明确：“研究物候学的意义”。（这最后一段是“光辉的尾巴”，即憧憬物候学的光明前景。用饱满愉悦的语气读最后一段文字。）

小结：作为一篇介绍科学知识的说明文，作者的语言既准确严谨，又生动优美，兼具说明的科学性和生动性。请你具体说明。

例如第五段的句子：“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。”在这句话中，“左右”和“五六天”两个词语都表示不确定，体现了说明文语言的准确性，也表现了作者严谨的科学态度。

第三段：“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”在这句话中，“许多”表示范围，意思是古代流传下来的大量农谚包含了丰富的物候知识，但并不是所有的农谚都如此，也体现了说明文语言的准确性。

第十段：“根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。”作者在说明古今的差异时，列举的记录数据都非常准确，既体现了说明文语言的准确性，也体现了实事求是的科学态度。

课文开头“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”这句话采用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天来临，万物复苏的景象。

第二段：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”这些句子采用拟人的手法，把杏花、桃花、布谷鸟赋予人的思想情感，生动形象地写出了自然现象与农业生产的密切关系。

既然本文说明对象是“物候和物候学”，那么把文章的标题改为“一门丰产的科学——物候学”，你觉得好不好？

明确：本文的课题采用了拟人的修辞手法，把各种物候现象比作是大自然的语言，更加生动形象，更容易激发读者的阅读兴趣，改后就失去了说明的生动性，太平淡。

四、延伸拓展

其实，我国古代的诗歌也有不少反映了一定的物候知识。唐代诗人白居易的《大林寺桃花》就是一例。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

全班齐读诗歌，理解诗意。

大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺，写下了这首诗。那么，这首诗写的是什么意思，谁来给大家解释一下？

明确：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。

问：初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，却没想到在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。请问作者写的这首诗包含了什么物候知识？

明确：越往高，花儿开得越迟。因为越往高处，天气越寒冷，所以花儿也就开得越迟。这正好说明了课文中介绍的影响物候的哪个因素？高下的差异。

课文中哪句话讲述了这一物候现象？“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

除了诗歌，生活中也有很多农谚都包含了物候知识。接着，请同学们来介绍几则农谚，并说说每则农谚都包含了哪些物候知识。

“馒头云，天气晴。”说明只要看到天上的云像馒头，这天的天气就是晴天。

“清明前，开秧田。”在清明节到来之前，农民要开秧田了。

“麻雀囤食要落雪。”看到麻雀囤食，说明天气非常寒冷，要下雪了。

还有如“朝霞不出门，晚霞行千里。”“天上钩钩云，地上雨淋淋。”等等。这些农谚都包含了一定的物候知识。掌握这些大自然的语言，可以让我们的平日出行或者劳动生产更加便利。

五、作业设计

以“大自然的语言”为题，以春夏秋冬某一个季节的特点为内容，写一篇小文，能适当描述“物候现象”，文体不限，不少于300字。

《大自然的语言》