《STEM教育这样做》讲述了国内比较好的多所中小学时如何布置硬件设施和创客空间，以什么的教育模型践行STEM教育。高度凝练的教育模型对于我这么一个非任课教师来说有些抽象，泛读完之后，似乎只有几句话让我产生了共鸣，更多的带给了我更大的疑惑。在小学可以给不同学龄的孩子们做分级实验，那具体怎么做呢，怎么分级呢？书中提到低龄段的孩子只需要做到观察和知道变化就可以，瞪大眼睛产生的好奇心比知道科学理论更重要。这点我非常认同，也让我不再纠结孩子小，没法解释一些理论。但是如果好奇宝贝们提出一些问题时，我们应如何回应更好呢？
《基于课程标准的STEM教学设计》这本书围绕十多个主题，详细描述了整个STEM课程需要多长时间、需要准备什么材料，如何带领孩子们做，针对孩子们在学习和动手操作过程中遇到的问题应如何解决，可以用哪些话术激发孩子们思考，甚至课程用的PPT、表格、材料表等等资料都事无巨细读了地列了出来。读了两个案例之后，我对怎么操作、怎么引导有了清晰的理解。也让我想到了果果幼儿园的教育方式。
相比于老家的学龄前教育，苏州这边的幼儿园活动非常丰富，但是从来不教孩子们学习拼音、写字和算数题。朋友问我，这边小班和中班每天都要打卡，大班了还不教吗？那她们在幼儿园里干什么呢？对呀，她们每天在幼儿园里做什么呀？带着这个问题，我开始关注果果幼儿园的活动，试图从老师们发的照片和视频中一探究竟。
在培养孩子们自理能力和学习洗衣服的主题中，老师们先让孩子们回家调研家里用什么洗衣用品，并将调研的结果画出来，并带一些洗衣用品去介绍，孩子回来后告诉我们，有洗衣液、有洗衣粉、有洗衣凝珠，还有无患子也可以洗衣服，还可以拖地。
之后，孩子带了袜子、汗巾等东西去学校，从老师拍的视频来看，同学们自己搭建了洗衣台、弄了晾晒区，小朋友们有洗衣服的，有晾晒的，有整理叠好袜子，有用绘画的方式写标签（姓名就写学号，袜子的颜色或图案画出来），有将带有标签的洗好晾晒好的袜子汗巾等送到对应储物柜的派送员。对了，老师还带领学生们用无患子做了洗衣液，分装到瓶子里，打上标签后，模拟了商店的区域进行售卖，一个多少钱，买几个总共多少钱，孩子们数学也顺便学了。学生们折叠的小包上画了美美的图案，成为了商店的包装袋。
老师的规划中估计还有更多内容，从果果的描述和老师发的照片中，我们就能看到这个洗衣服的项目涉及了绘画、调研、制作洗衣液、衣服洗晾叠等流程、洗衣房做什么的，计算能力等多个方面。没有说教，没有背诵，而是让孩子们在实践和探索中自己学习和总结。周末，果果回来说，妈妈我来整理茶几吧，还接了盆水擦桌子了，我提出将茶几划分给她，让她负责整理擦洗，她说可以，能不能打扫一次给1块钱？当然没问题。再去超市时，看到贴纸要20元，她说太贵了不要了。
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