启发学生举一反三，触类旁通。
对付热捣乱的学生就要用冷静对待，他们越是吵你就越要冷静，一旦你情绪失控你就输了，他们最想看的也最常看的就是老师发脾气，平静的看着他们，把所有违反课堂纪律的都拎出来，直到剩下的人都收敛，再开始讲课。原来我一直以暴制暴，你厉害，我比你更厉害，今天我嗓子不舒服，不想和他们喊，一开始我让班长喊“别说话了”，收效甚微，后来我一个个的管，等我回头却发现班长也在捣乱，一个个的解决肯定没有时间，后来我用正常的音量说了几句，还是没有人听我的话。到最后我就让他们一个个的去后面站着，直到六个人都为自己的所作所为而受到罚站的惩罚时，班里才安静下来，大家都在写语文罚写，我一个一个的和他们说“你笔记抄完了吗？”
不搭理他，不听解释，只惩罚，用最“低温”的方法去对待，就能收到成效。
从不发脾气也可以管理好学生，一般情况是：学生捣乱，老师发火，有的学生已经习惯了这种被老师教训着成长的方式，也或许这是他们突出自己存在感的一种方式，还有的同学上什么课都捣乱，当老师管教他的时候其他同学就说“无论上什么课，他都这样”，一般情况下老师都会撒手不管，但是这样就会给问题学生一种“我在课上怎样都无所谓的感觉”，以后在课堂上就会更加胡作非为了。
冷静外在就表现为无表情，一张没有表情的脸，你不知道接下来会发生什么，这种不确定性本身就会让人产生恐惧感。
在课堂上会出现各种不确定性因素，你生气就说明你没有处理问题的能力，这是最基本的，如果一个老师总生气，先不说生气对人的身体伤害多大，首先说明这个老师没有办事能力，遇到两个犯错或者不服管教的学生就气得他暴跳如雷，那他还能解决什么事情呢？无论发生什么事情都将这看成是一次普通的矛盾而已，学生就是需要老师的引导才会来学校，老师要肩负起大人的责任才行。
冷静是最难能可贵的能力，谁掌握了这个，无论在什么情况下都能用最佳状态处理事情。不要有任何表情，不要让学生猜到你在想什么，就算装也要装的高深莫测一点。
人最怕做出的行为别人没有一点反应了，一次没有什么，两次，三次，他就会觉得是自讨没趣了，就不会再做这种行为了，微笑，发怒都是对行为的一种回应。
修养就是冷静，就是不让别人扰乱内心的生活方式。
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