老师，你的教育不要过度

适度，应该是做好任何事的标准。教育，也是如此。

关心教育学生，付出爱和温暖，这本没错。可是，过度了就越界，越界了会带来误解，引发矛盾，甚至造成伤害。

学生也有隐私，不想说的时候，老师不可强求。即使你觉得有助于引导学生，帮其走出困境，也不要发力过度。

教育和关爱不是万能的，有些路必须自己走，有些苦注定要自己受。他人爱莫能助，哪怕你是很优秀的老师。

学生也有惰性，不想改变的时候，老师不必强迫。能做的只有反思自己，引导方法是否正确？契机是否合适？语气神情是否被他嫌厌？

没有把握的时候，不妨只做提醒，善意规劝，切记一定要适可而止，别啰里啰嗦，招他烦了，教育更难继续。

不是所有学生都有远大的理想，家长都不一定指望子女有多大出息。有些被孩子折腾得要崩溃的家长甚至表示: 不求发展只求稳定，老师别叫我去学校就行。

那么，老师还要谆谆教诲，使其重燃斗志，从此改头换面，重新变成期待中的状态吗？

只能说，没有金刚钻，就别揽瓷器活。有能力就适度努力，没办法就谨记家长的无奈，量力而行。

学生个性差异较大，老师的关心要特别注意方式。敏感多疑的学生，你的表达要直接明白，无歧义，不含糊，避免引起他的胡思乱想。生性懦弱的学生，你的引导要多鼓励，激发能动性，唤出内驱力，让他勇敢，使他坚定。

要知道，你的任何不匹配的言行，都可能造成某种程度上的伤害。莫用蛮力，莫以为只要是好心为学生，怎么做都可以。

运用智慧，适度作为。不是教你偷懒，是因为，任何时候，没有用心忖度的行为，都是一种愚蠢。

“因材施教”的教育真谛值得每位老师认真品味。

何况，教育的任务本身就是“唤醒”，绝非把自己的意志强加给学生。

收起叹息，面对真实的学生，学会调整自己的心态，或许才是做好教育的前提条件。

放下成见，用欣赏的眼光看待学生的种种不同。激发能动性，唤醒内驱力，让学生做自己，让改变在它自己能做到的基础上产生。

摆脱执念，与时俱进，才能跟上时代的节奏。要求别太高，标准别划一。方法要灵活，学会因人而异，做到因事而论。

家长误解，切勿生气，冷静处理，不带情绪。适当解释，尽心尽力就行。实在不行，问心无愧就好。

有了压力，想法化解，不可郁闷于心，伤害身体。出去走走，找人聊聊，或者读书，或者唱歌，用自己的方式排遣烦忧，别让负面情绪拖垮了意志。

老师，教育路上任重而道远。慢慢来，别让焦虑蒙蔽了双眼。缓缓行，别忘了欣赏路边的风景。

老师，育人的途中保持理性。仔细品，别在盲目前行中失去了判断。看淡些，别在扬起的烟尘里乱了分寸。

老师，你的教育不要过度，你的心态一定要摆正。你不仅仅是一位老师，你还是普通人家的儿女，是孩子的父母，是爱人的另一半，是肉体凡胎的俗人。