三年级是习作的起始阶段，教师的首要目标是要让学生易于动笔，乐于表达。在学生的眼里，秋天是熟悉的又是陌生的。由于平时观察不够细致，生活积累不足，加之年龄小，他们对秋天的认识是不精细的、不全面的，对秋天的感受是模糊的、肤浅的。因此本次作文教学设计，以观察、体验为突破口，让学生在找秋天、画秋天、感知秋天、想象秋天、抒写秋天等系列活动中，多方位、多视角地感受秋天，在作文时达到眼中秋景丰富多彩，笔下秋景特点鲜明，心中情感自然真切。
本节课主要体现了以下几个特点：
1、全方位的感知秋天使学生有话可写，乐于表达。
课前观察秋天、画秋天，课堂上展示不同场景的秋景图进行二次观察，再加上范文的引导，秋天一下子装满了学生的小脑袋。他们有了对秋天景物的大量积累，对表达也充满了期待。
2、灵动的引导创造和谐的课堂。
本节课教学课堂呈现出一种和谐的美，教师对写作方法的指导用心而不留痕迹，让学生在不知不觉中学会表达。较好的完成了教学任务，灵动的引导让学生笔尖流淌出优美的文字。
如果我再上这节课我将作如下改进;
1、课前让学生搜集一些描写秋天的词语或句子，课堂上再补充一些描写秋天不同场景的词语和句段，分类呈现，丰富学生的语言积累。
2、在引导学生看完每组图后，要让学生连贯的说一说，进行联句成段的训练。
3、学生看图等环节可以引导学生发挥想象，尽情表达。可以提供描写秋天的相关词语，鼓励学生用上推荐词语进行表达。
4、教学形式可以更加丰富多样，如学生在练习表达时可进行小组合作学习，让更多的学生参与到学表达的过程中。
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