今天是2018年高考的第一天，不管在什么年龄段，在什么地方都能感受到那一丝紧张的情绪。转眼四年过去大学即将毕业，我做了四年高考的旁观者，回首再看高考，有了一些的不同感受：
1、我原先在一个小县城中的普通高中上学，该没有取消三本的政策之前，学校的本科上线率只有40%-50%，一个班级50个人只有20多个人能够考到本科大学，而20多个人中也只有三四个人的成绩能够考上一本大学。我们学校的同学在高考定目标的时候根本不会想北大、清华、985、211等概念，绝大多数人脑中只有一个想法：要考过本科线。本科线在我们眼中就相当于一个生死线，迈过那条线哪怕是一步也算成功，而如果不幸没能迈过那条线，给人的打击几乎等同于死刑。如今网上流传着各种类似主考生金榜题名的祝贺词从来没有真正进入过我们内心，因为我们心中关于高考的想法几乎只有一个：是生，还是死？虽然进入大学后发现周围有些同学母校的本科录取率高达90%以上，但是我相信全国各地像我们这样的高中一定很多，而他们也才是最为受高考折磨的人。他们是灯光背后的那群人，同情他们，祝福他们。
2、我高中在班上的成绩不算好，一直在生死线上波动，我曾经好奇：为什么三年大家都如此拼命，可是每个人三年名次几乎都很稳定，通过努力逆袭的人总是那么少，而好学生也永远那么优秀。为什么粗心的人经常粗心，为什么数学差的人学起数学来永远这么累，为什么有些人做起阅读理解时正确率总是比别人差很多？真的只是因为努力的程度不如别人吗？后来有幸了解到脑科学的我发现，成绩这一个数字的背后真的不仅仅是努力这一个因素。我就是那种每张数学卷子都必然出现粗心的人，每次考完试我都会因此而懊恼，但是下一次考试的情况依然不会有太大的好转，我感觉我付出了极大的努力，却依然很难达到别人的正常水准。终于在两年后，我知道了我自己有一定程度的注意力缺陷，生理上大脑前额叶多巴胺分泌不足，注意力程度是必然比正常人差。同样，每个人确实存在不同程度的短时记忆能力、空间想象能力、逻辑推理能力、专注能力、观察能力，这些能力共同构成一个人的学习能力，也就是说别人所说的天赋都是可以从物理层面解释的。如果不分析这些细节方面的能力是否能够通过针对性的刻意练习提高，或是通过其他的方法解决，而是直接和其谈“努力"二字，事后还要将他们的失败归功于不努力的话，实在有点不公平。阿米尔汗导演的电影《地球上的星星》很清楚地描述了这个现象，在这里真诚的推荐给大家看看。相信全国范围内懂得这些知识并且”因材施教“的教师一定是少数。在这个角度下，只能恭喜那些有天赋的人，并且向那些因为种种原因努力却不见结果的人表示同情。
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