旭日东升
李镇西《我的语文素质教育观》中传达出一些重要的观点，他说，不管采用什么语文教学方法或者模式，凡成功的语文素质教育，无不是体现着民主、科学与个性的教育精神。随后从三个方面举例说明他的素质教育观，即“让每一个学生都抬起头来走路！” “教是为了达到用不着教” “每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”，笔者被其丰富的论述所折服。
谈民主，要面向全体学生，作者引用柳斌《关于素质教育的再思考》“通过民主的语文教育实践，教师所收获的是教学的不断完善以及教学质量理所应当地大面积提高，而学生的收获，除了终身受用的语言素养，还有平等观念、民族意识的日益增强，而这正是素质教育所要培养的三个意识之一。”来论述教师应该尊重每一个学生的精神世界，这是教师民主精神和教育人道主义的真情流露。
谈科学，要符合客观规律，作者举例许多成功的教育专家的实践证明，钱梦龙“三主”特色导读，魏书生“六步法”引导学生自学，于漪“点线面体”立体化感染，宁鸿斌“八字四性”教学模式训练，他们视学生为独立人格和主观能动性的人，在教学中尊重学生的心灵，遵循学生的认知规律，以开发学生的认识潜能并引导其形成语文能力，提高其综合素质为己任，虽教学方法以及流派不拘一格，乃至百花齐放，但语文的素质教育观确实是科学的。
谈个性，要培养创造能力，这里选用宁鸿斌老师的语文教育创造性思维训练来说明，“三·三”原则，“三不迷信”，不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师；“三欢迎”，欢迎上课随时质疑，欢迎发表与教材不同的意见，欢迎实验老师的观点；“三允许”，允许出错，允许改正，允许保留不同意见。宁老师以及其他优秀语文老师的成功实践已经证明，比起充满公式定理的的数理化，语文教学在培养学生鲜明个性方面更具广阔的天地。
强烈的民主意识，饱满的科学精神，鲜明的个性人格，需要教师本人具备，更需要引导学生具备，否则语文素质教育无异于纸上谈兵。结合近期国家层面出台的中小学教育教学质量全面改革意见，推行素质教育，落实好学生在德智体美劳方面的培养体系，这不得不说，李镇西老师的语文素质教育观很切合国家当下教育改革的要求！
作为一个有责任心和使命感的语文教育工作者，我们还需要不断探索，不断创新，不断推进更深层次的语文素质教育！
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