启蒙
大多数儿童的数学敏感期的到来，一般在5岁之后。这个阶段，儿童不仅仅认识了数字、能说出数字对应的名称，也就是数名，而且会尝试将数字与实际的数量相配对，并且探索这三者之间的相互关系。儿童会不知疲倦地投入到这些数学活动中去。
那么，成年人到底如何做，才有助于儿童数学敏感期的顺利发展呢？
第一个建议是，保护好儿童专注力的形成。
这是因为数学敏感期的顺利到来取决于儿童专注力的形成。专注力是怎么形成的呢？
儿童自然发生的兴趣会引导他专注到自己感兴趣的事物中，而这种专注是在儿童一次又一次不被打扰地、投入感兴趣的活动中不断延长的，最终会形成长时间的专注力。
所以，给儿童自由的环境和保护儿童不被打扰是非常重要的，这是数学敏感期顺利到来的必要条件。简单来说，就是只有在自由的环境中，儿童才会自然地产生兴趣；只有不被打扰，专注力才能得以形成。
第二个建议是，尊重儿童自身的节奏，不要超前地教孩子数数，甚至是计算。
提前教孩子数数，会破坏儿童对数学的天然兴趣。
有的儿童发现了汽车的车牌上有数字，会把数名和数字联系在一起配对。但是，因为他们没有发现数字代表的数量，就没有探索相应的配对。这个时候，不需要见缝插针地再去给孩子教授数学，做到“儿童问什么，成人就回答什么”就可以了。
在我们幼儿园里，有许多数学敏感期刚刚来临的孩子，他们喜欢观察其他孩子进行数学活动的样子，有时候长达好几周都在观察。这个时候不要催促和比较，要给儿童观察的空间。
你在家里，可以和孩子一起玩一些非常简单的数学游戏，比如用跳棋、五子棋，或者玩扑克牌排序游戏，都是很好地早期数学启蒙的方式。这里提醒你，如果在玩游戏的时候，孩子不想参与，只是在旁边观察，你最好不要要求他必须加入，给他留出观察的自由空间。
第三个建议是，给儿童提供能直接体验的数学环境。
比如，当儿童对数量产生兴趣的时候，请孩子观察家里几个人用餐，请孩子帮忙准备数量刚好的碗筷。
当儿童对数字书写产生兴趣的时候，可以把纸裁成两厘米宽的长条，然后接起来，画上方格，一个方格可以写一个数字。随着数字的增加，纸张的长度也会增加。孩子就会更具象地体验到数字变化时数量的相应变化。
除了数量的感知，在孩子对长度、高度、宽度、厚度感兴趣的时候，你同样可以用更具象的方式，帮助孩子理解这写概念，充分满足孩子数学敏感期的发展需要。
数学敏感期
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