劳动种类的教育学分类
1.社会意义。
一种是参加社会物质技术基础的创造。
一种是自我服务的范畴。能培养整洁的习惯和尊重那些平凡的劳动以及以普通的不引人注意的劳动为职业的人们。
我们力求使学生在生活中进行具有各种社会意义的劳动，力求使那些最能清晰显示参加了社会物质技术基础的创造和巩固这一点的劳动，从幼年就逐渐进入到孩子们的生活中去，这对于培养劳动者的荣誉感和自豪感具有重要意义。让他们从童年起就知道：任何一种劳动都有重大的意义，不管他多么辩证和无趣。
2.教学的目的和教育的目的互相联系。一些劳动的目的是掌握知识技能技巧，另一些劳动这是，形成道德概念，信念和习惯以及丰富的道德经验。
我们的学生所做的实验性劳动具有双重目的——认识和创造，在认识自然规律的同时 还要把一小块土地改造得更有生气，更美好。我们力求使学生在学习知识掌握知识的同时也创造出物质财富来。（在车间里制造出机械和工具，在实验田里培育出种子和果实）当有了这些成果的展示，孩子们的劳动荣誉感和幸福感就自然会提升。
给孩子提供收获劳动成果的实验基地，让孩子的劳动尽可能多的越岀学校的圈子和学校的利益之外，使每个学生都感到自己已成为社会生活的参与者。
3.综合技术教育在智育，德育，体育，美育中的作用和地位。
学龄初期的儿童在劳动过程中及其物质成果的美感中，确立自己的道德尊严。所以，这时我们为学生提供诸如培育花卉进行关照的劳动活动。孩子们会努力把工作做到精细，做得漂亮。我们利用孩子们对美的追求，使劳动在思想和智力上变得更丰富。
4.脑力和体力的相互联系。劳动教育的最重要标准之一就是脑力劳动和体力劳动相结合。我们竭力把用手和用脑的工作结合使得体力劳动能作为一种精神上提高和日臻完美的领域来吸引青少年。学生在创造物质财富的同时，也要进行考察、实验、研究自然界的规律，学习技术和工艺规则，改进工艺流程。
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