在海量信息即时获取时代，我们在拼什么？我们经历了从知识数量，到知识获取速度，再到知识深度的发展过程。富兰克林在传记中写道：要培养自己养成13个道德准则，采用了“集中精力一次实践一项，待一种习惯养成之后，再实践另一项”的方法。在知识大爆炸的时代，我们必须对知识进行管理，而知识管理的核心实际是通过管理知识提升我们的认知深度，进而改变我们的行为模式。
《好好学习：个人知识管理精进指南》正是通过分享如何发现和应用临界知识，来提升认知效率，进而改变我们的行为模式。
所谓“临界知识”，便是我们经过深度思考后发现的具有普遍指导意义的规律或定律。
我们一生需要学习公共基础课、专业必修课、通用必修课。我们要做的是花80%的时间，用在这20%的关键问题上，而不是平均地把时间花在各种知识上。首先要掌握底层的思维和方法，其次才是具体的知识和技能。
读书一定要读完吗？作者在要解决某个问题时，会主动去寻找可能会讨论这个问题的文章和书籍，去观察解决问题思路和解决方案的原理，应用在什么领域？当把这些问题想明白之后，可能他并没有读完一本书，但是他对这个问题的理解和认识，比读完10遍书的人都要深入。因此读书不在于多少，而在于你有没有通过读书重新认识这个世界，发现临界知识并把它运用到自己的生活当中。
学习临界知识需要具备的两个心态。
一是绿灯思维，积极地考虑新观点里有价值的地方。区分“我”和“我的观点/行为”，不再把对自己观点的质疑与自己这个人绑定起来。通过接触新的观点和知识快速成长，面对与自己传统认知不一样的地方，发现改进和成长的机会，成为更好的自己。
二是以慢为快，把慢功夫花在真问题上。“结硬寨，打呆仗”。 打通知识的阻塞，对重要的、核心知识的深刻理解，实现融会贯通。
那么，如何提高学习能力呢？作者最常用的方法是：反思、以教为学和刻意练习。
反思：对产生结果的原因进行反思。反思的过程也是从认识事物的表象到分析事物本质的过程。反思可以发现知识误区，促进已有知识产生新知识，检验学习的新知识是否用了起来。
以教为学：在教育的过程中改变自己，改变自己对经验的解读方式。只有得到良好的反馈，才会在过程中改变自己。
刻意练习：首先，抓住问题的本质进行训练；其次，大量地持续练习。通过刻意练习，改变我们的思考过程。这也是知识管理的核心。
学习知识的终极目的不外乎：解释问题、解决问题和预测问题。在自己喜欢并擅长的领域里，寻找事物本质；掌握临界知识，提升我们的预见性认知、提升我们对未来的预测能力，才更能在纷繁复杂的世界中找准自己的定位，发挥自己的优势。
学习“临界知识”，做一个“狙击手”，利用自己的优势，瞄准指定的方向，一招制胜。
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