教育改变人生

教育改变人生

上过大学意味着什么，其实我们也许更应该追问一下，上过什么样的大学，怎样上的大学，或者上过什么样的学，怎样上的学，上学的质量是什么样子的，以及我们应该如何定义自己受过的教育。

有位木匠砍了三棵树，用它做了三个木桶。

一个装粪，就叫粪桶，众人躲着；

一个装水，就叫水桶，众人用着；

一个装酒，就叫酒桶，众人品着。

桶是一样的，因装的东西不同，命运也就不同。

人生也是如此，有什么样的观念就有什么样的人生，有什么样的想法就有什么样的生活。

国家纲要将“努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学”作为战略目标。

问题是，究竟什么是好的学校，好的学生，如果对这个问题没有思考，这几句话将变得没有意义，尽管这个问题可能永远都没有统一的答案。

所谓的好或不好，是由遗传、家庭环境、社会环境、学校教育和人的主观能动性综合作用的结果。

我们究竟应该如何定义自己的教育呢？

首先要对教育有一种自己的理解和认识，确保这种理解和认识是经得起推敲和论证的，我们需要理性的确信并且脚踏实地的践行。

其次将自己的教育定义为一个动态的过程而非固定的结果。

最后，我们永远要明白，教育不能被定义，只能被理解。

那么，一个教育者怎样才能做好自己的教育呢？

首先，要清楚的认识自己，做自觉的教育者。

其次，在教书育人的过程中体悟工作的价值，做学生成长的助力者和见证者。

一定要让反思成为习惯，及时记录下来自己的教育心路历程。

最后，要以经典为伴，不断提升教育生活品质。

用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道德上的善的辨别力。

一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。

这才是真正的厉害所在，真正的力量所在。

无论你干哪一行业，个人的哲学信念是认清自己生活方向的唯一有效手段。

如果我们是教师或教育领导人，而没有系统的教育哲学，并且没有理智之信念的话，那么我们就会茫然无所适从。