我的求索
回想几年前的自己，我真的是以教书为乐的。
记得在那一个个寒风凛冽的清晨或傍晚，我从来都是哼着小曲儿，走在学校和家之间的那条路上。说来好笑，那时的自己，似乎也没有看什么理论书籍，也没有什么先进的思想理念，全凭认真，教学成绩居然还能名列前茅，也极受学生的欢迎。
如今的我，虽依然不改对教育的初心，脚步却不再轻盈，心中也常觉堵塞。作为一名语文教师，我常常想把自己弄清楚，把自己教的学科弄清楚。我无数次追问自己：语文，于我而言，是什么？语文教学，于我而言，又是什么？有没有那么一把锁，能那么“砰”地一声打开高效语文教学之门？
苦思而不得，于是四处追寻，四处求索。
我的求索
读书，便是我求索的方法之一。孙绍振老师、余映潮老师、于漪老师、黄厚江老师、史金霞老师，这些语文名师们的著作，我都有涉猎。拜读了他们的大作，眼界确实开阔了不少，对语文的解读和语文教学的思考也确实更明晰了些！但我对课的好坏的判断，也往往只能凭感觉。这课上得好，我能感受，但依据呢？依据是什么？我说不出确切的理论依据。于是，心里常常是不踏实的。有时我也会有一些教学的灵感，但也只是稍纵即逝，有如那空中飘浮的云雾，缥缈轻灵，瞬间而逝。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”我突然顿悟：学名家大师开阔眼界很重要，但首先是要固本。
何谓固本？研究学生，研读课程标准、深究教材，并力求透彻。如此，你才算得是在泥土里扎下了根，才能有枝繁叶茂的可能。如若这个环节不做好，纵使你学了万千“绝世武功”，终究只能学其形，而不能得其髓，悟其神。
以前，我也曾学习课程标准，现在想来，也只是强记而已，实在算不得是研究。最近看黄厚江老师的《语文的原点》，读到《树立正确的课程观》这一节里黄老师对课程标准的解读，真真让我叹服！
我的求索
《语文课程标准》里对语文课程的表述是：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我以为这不过是一句极简单的话，没有什么思考的必要，然而黄老师却从这几个角度深入思考和研究：（1）“最重要”的内涵是什么呢？（2）语文“是人类文化的重要组成部分”，有哪个学科不是呢？（3）“工具性”和“人文性”的内涵又是什么呢？（4)工具性”和“人文性”两者又是如何“统一”的呢？
这样的思考，可谓是既有深度，又有广度。黄老师对这种看似简单的理念做深入的思考和探究，是一个语文人进行语文教学研究的真功夫，更体现了语文教师求真务实的精神。下一番真功夫，是我们每个语文教师该做的；锻造求真务实的精神，更是我们每个语文教师应该实践的！如此，我们才能有底气站在三尺讲台上，我们才能毫无愧色地说我是一名语文教师。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，索性以“我的求索”为题，且行且记下我一路求索时或深或浅的足迹吧！
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