一、识字在前,拼音在后
统编教材的识字与拼音教学,先安排一个单元的识字课,先学习40个特别简单、高频的字,然后再学习拼音。
这样编排的目的:相比较于高频字,拼音的抽象性更高,学习难度更大。学生在入学以前,大多已通过各种渠道接触了一些汉字,先学习少量“基本字”,再学习拼音,可以调动学生已有经验和汉字积累,减少学生学习的畏难情绪,实现幼小衔接。
一、识字在前,拼音在后
统编教材的识字与拼音教学,先安排一个单元的识字课,先学习40个特别简单、高频的字,然后再学习拼音。
这样编排的目的:相比较于高频字,拼音的抽象性更高,学习难度更大。学生在入学以前,大多已通过各种渠道接触了一些汉字,先学习少量“基本字”,再学习拼音,可以调动学生已有经验和汉字积累,减少学生学习的畏难情绪,实现幼小衔接。
本文标题:【作业】识字写字教学(一)
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