接待又一批客人，给我的主题是“校本教研“，时长两个小时。关于这个话题，已经分享过好多次。我可能比较喜欢跟自己较劲，每一次都会改动不少内容。昨天晚上又花了不少时间改动PPT，链接了各种资源，还做了一份详细的发言稿。
上午联系人告诉我：两个小时的分享变为一个小时，他们准备腾出一点时间让老师们出去感受一下成都的风情，因为这个团队的成员来自全国各地。上一次给一个校长团做分享的时候，我把互动点放在了现场做顶层设计板块，今日对象不一样，上午找联系人了解到今日的培训学员大多数都是部门主任或者教研组长，我将互动点换到了前面，既然都是做一线校本教研的人，那就和大家围绕着”校本教研“这个主题，现场做一次微教研，再进行我的个人分享。
开场和大家唠了几句家常，说了这些年教研带给我的改变，然后分小组做了一个团建游戏，询问大家的感受，打开场域，营造一种人人都可以自由发言的安全氛围，为后面的小组研讨做铺垫，同时也把张文质老师倡导的“每年要认识100位新朋友”的观点和大家分享。
正式进入今天的主题：校本教研，怎么看？怎么办？
请大家现场研讨三个问题：1.校本教研，您怎么看？2.校本教研，您的学校怎么做？3.您理想中的校本教研是什么样的？
大家用三分钟时间独立写在本子上，然后用三分钟时间小组内分享梳理主要观点，最后每个组派出代表，做两分钟发言，其余人听后，再谈自己听完小组代表分享后的新收获。7个小组，每个组都有代表发言。他们从不同的角度谈了对校本教研的理解，又谈了学校已有的做法以及对理想校本教研的思考。总共用到了半个小时。体验在前，分享在后，老师们对教研有了自己的认识和思考后，我后面分享的内容就能和他们的体验产生链接，也就更容易将听到的东西变成自己的东西带回去灵活运用，最大可能地避免“听着激动，想着感动，回去一动不动。”的现象。
对这一场微教研有了充分的体验后，我开始分享我们学校的思考与做法。前两部分理论，重点解决认识问题，后三部分操作，都做出了模型和策略，干货，拿着能用。第一次把”高质量教研组建设五定模型“拿出来亮相。这是我最近才构建出来的模型。因为有模型的引领，后面的分享，老师们更容易理解。再加上前面有充分的微教研体验，里面的很多做法不用解释他们也能明白。
前面的团建化掉近二十分钟。一个小时到了，还剩下两个部分没有分享。原计划到点就结束，不拖堂。征求大家的意见，他们说要听完。我仔细观察着他们回应时的面部表情，如果只是冠冕堂皇地应付着说，我就没有必要继续讲。可是我看到的是满脸的真诚，于是忍不住把准备的内容连同现场思考到的一些观点和大家多分享了二十分钟，相当于补齐了前面团建化掉的时间，也不算超时。
复盘这一次分享，最让我感动的还是学员们小组代表上台分享的时候，我看到每一站上台的主分享人都在努力地亮出自己的智慧，并且分享他们团队的智慧，而下面的老师很专注地倾听，还不时地做笔记。谈感受的三个老师，非常坦诚地说出了自己认知的局限以及听到他人分享后的新收获，新思考，真的是知无不言言无不尽。微教研结束，大家都意犹未尽。最理想的校本研修，不就是这样的模样吗？
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