文/曼古乔
刚参加工作时，逢课改盛行，每一科老师都试图为自己开辟一种独树一帜的教育风格，可谓大张旗鼓。摒弃“填鸭式”教育，喊着创新教育的口号，那时，“花式课堂”的确让人耳目一新，视觉效果似乎极佳，图文并茂，课堂中的大小活动接二连三。于听课者而言，用赏心心悦目形容也不为过。然而，慢慢地，一个学期过去了，这股创新热情被消耗殆尽，我们实在是没了“花招”，这所谓的教育中产生的“发明创造”，反而让我们深陷在迷茫的泥潭中。
我一直期待的教育结果，应该是此处无声胜有声的，看似随意地把知识渗透，而不是“埋头苦干”和“耳提面命”。那种风轻云淡的理想型教书的感觉埋藏在心里，我一直不知道用什么词形容才恰到好处。
前段时间，看了优秀教育札记《唤醒——一个小学校长的教育札记》，我终于找到了这样一个词去形容我理想中的那种教学状态，无疑，那便是“唤醒”。自我无意识地认知才能是刻骨铭心的，一味说教，只会让双方都觉得身心俱疲。
《唤醒——一个小学校长的教育札记》一书，是由华容马鞍山实验学校校长周艳所写，她是岳阳市优秀教育科研硏工作者。在书中，她记录了自己在小学校长岗位上对教育的认识和实践。“唤醒”一词，让我想到了著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道的一句话，“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”多么形象生动的诠释！
周艳校长提倡的唤醒教育，强调了教育就是让美苏醒的过程，她说，每个孩子都有自己珍藏的“一罐子”美。“教育如阳光，洒向世界的每一个角落；教师如阳光，去温暖每一个纯朴的心灵；孩子如阳光，学会用自己的行动去唤醒更多的人。”在这一连串的“阳光”下，万物向上生长，不卑不亢。生命的生长是慢的，教育也是。静静地等待，耐心地守候，直至唤醒。在这个过程中，我们唯一要做的就是让孩子自我反思、自我管理、自我超越的，把自主权还给孩子，最后让他们自己推开那扇独具特色的美好的窗。
想起上个月，在深圳举行的“2020翼展未来”家庭教育论坛暨国际学校联展，这场由深圳本地的近30多所国际学校和来自广深的众多家长朋友们参与的盛会。从现场咨询到各个学校的主题演讲，再到家庭教育论坛，家长们通过“2020翼展未来”获得了最丰富、最前沿的国际学校招生政策与入学标准，以及全球海外升学的最新动态。各个院校代表畅所欲言，表达前沿的教育理念，全方位解读各自学校的招生政策、教学优势及办学特色。
有一位来自深圳南山区中加学校的张金仲校长让我印象深刻。他在直播中谈到，他没有重点推销自己，而是引领家长树立一种正确的择校观。他说，只要家长有一个正确的择校观，就能选择到适合孩子未来发展的学校。只要选择到了自己满意的学校，选择哪一家学校都是应该的，都是正确的，家长的择校观，孩子的发展观和所选学校契合，才能对孩子的未来有帮助。教育不是灌输和说教，教育应该是一种唤醒，一种引领，一种打开。再次，我受到“唤醒”一词的冲击，深刻明白教育的返璞归真的重要性。
是的，唤醒的教育过程应该是静悄悄的，在静悄悄中实现革命，不必大张旗鼓地推行运动，也不必虚张声势地喊口号。在阳光照耀下的教学活动，充满光明和希望。
网友评论