关于思维导图在小学英语教学中的思考

作者: 刘怡彤siyu | 来源:发表于2019-12-25 22:00 被阅读0次

我从一开始接触到思维导图，感受到其无限魅力，自己开始尝试动手绘制，到教授学生认识和运用。到现在，我已经离不开思维导图，我的两届学生们也已经喜爱并不断绘制精彩的作品。这个过程，我和孩子们在一同经历并成长。

关于思维导图在小学英语教学中的思考

从最初，学生要了解思维导图的绘制方法和分支的逻辑关系，学生必定要有基于汉语的一定的练习，才能真正解开思维导图之谜。

关于思维导图在小学英语教学中的思考

当学生解开谜团之后，教师再带着学生进行英文的绘制。起初，学生要“临摹”教师的作品：板书。在新授课中，可以将课本模块中的第一单元活动二文本进行梳理。对其中的对话如何确立中心主题、建立分支、提取关键词，是学生最应该掌握的。当然，教师要提前备课，深入研究将对话如何进行主题设立、分支设立和提取关键词。一般情况，单元话题功能极其明显，可以确立主题并画出中心图。在进行分支设立时，我们可以以图画数或段落数为依据来进行分支。例如：有四个图画，分别涉及四个小对话，可以设立四个一级分支，提取相关的小话题的关键信息点，再分别设立各自的二级分支。