【砍柴书院&简书写作营】
作业：
1、继续整理素材，对人物形成整体认知，可以尝试口述人物故事，如果你能口述，就说明你对人物足够了解。在此基础上，理清主题，优化大纲。
正在极力完善素材中。
2，尝试写出所选人物文章的开头，不求精，只求从要素考虑，写出来。
没有选定的选题。
3，写出目前写作课中所遇困境，为何如此？
在老师开始讲关于写作的“术”方面后，虽然有时不能及时收听，但每一次课都认真地全部回听，并整理做了笔记。有的还有反复回听，力求做到将老师讲的理论知识全部掌握。
选题那节课后，我也跟着老师的课程节奏去完成作业，但完成得有些敷衍。
我反应过来，老师所讲内容对应的作业，是以人物稿为例的。
可我再次报名写作课，主要是想学习新媒体写作。当然，平台的人物稿就是新媒体文，而我与人物稿似乎没有缘分，没有多少喜欢的情愫。
所以，素材课的作业——搜集选题课所选人物的素材，我没做，我放弃了选题课自己选择的人物，也就是放弃了人物稿。
这样一来，后面的大纲课和开头课的作业，我也不可能全部完成了。
这两天，我一直在困惑中，不知道放弃人物稿，而从自己喜欢的情感故事文开始，是不是算和现在正在进行的写作学习不搭呢？
我翻出来以前学习故事文的笔记，与现在老师讲课笔记放在一起，发现，无论是在选题、素材，还是大纲、文章开头，它们都有很多相同的地方。不同的是，故事文是以事件展开来写，且情节必须要一波三折，故事才好看。而人物稿是从素材中去挖掘人物最亮的点展开来写的。
一番对比下来，我更加明白了老师们常说的话，其实不管什么样的写作都是相通的。所以，我不应该片面地认为，老师们讲的内容只适合于人物稿，而用到所有的写作都是可以的。
现在，我应该做的，是好好复盘这些日子所学到的写作知识，然后很好地消化到自己的写作中去。
4，拍摄一张照片，名为《遗忘的春天》，并配100字以内说明。
遗忘的春天
已经是暮春了，花开正盛，草已青翠，树的枝头已新叶繁茂。可是这枯树桩，一副将死还活的样子，就像是被春天遗忘了一样，在它身上，看不到一丝春天的气息。
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