随着学校青年教师的大量涌现，关于青年教师成长的问题不容忽视，我觉得当今青年教师的成长应该从以下三方面着手：
一、要站在我们这个变革的时代重新审视我们的学生、教育和老师。无论我们是哪一科目的老师，我们其实都担负着一个使命：为党育人，为国育才。用我们课标里面的话讲就是：为社会主义培养建设者和接班人。所以教书育人不可偏废，教书是为了更好的育人，教书不是目的，育人才是。如果缺乏这个认识，我觉得我们其实已经被chatGPT取代了。我们之所以目前没有危机感，不是因为我们传统教育的方式还没被淘汰，而是因为我们的学校与社会脱离，但实际是教育的转型其实已经落后于社会的转型。前段时间去保养车，保养车的师傅和我说他们未来一定会失业，因为电车时代已经来临，电车除了撞车后需要工人，一般不需要保养。我想：如果我们只是讲教材，用死记硬背填鸭式的方式强迫我们的孩子去记忆，最终的结果是我们的孩子不快乐，甚至异化为不如机器的人，我们辛辛苦苦培养的结果是我们的孩子不如机器。因为他知识不如机器储备多，情感表达还欠缺，我们用满堂灌的方式让我们的孩子不会思考，不敢表达，就这个时代而言，我很难说我们这是在立德树人。从与机器人竞争的视角来看，我们其实可能已经在“兢兢业业教书，扎扎实实误人”的道路。
二、要在新课改的理念下自我驱动，拔节生长。有的老师经常说课改不适合我们的孩子，适合学情较好学校的孩子。课改对考试的研究也有“左”的倾向。我承认我教的孩子确实生源较差，但是我知道他们将来和学情好的孩子做的是同一份试卷；我也承认当前考试相对要稳定，当前考试的要求有“坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能”。大家注意：稳中还要求进，加大试题区分度意味着今后考试某些试题会“贫富差距较大”，而且考试选拔功能还要继续增强。
三、要养成追问和思考的习惯，并写好每日教学反思。我们在日常教学中要养成不断追问和思考的习惯，并在解决问题的引领下书写好教学反思，这是一种最笨的捷径。“反思三年成明师”，这是我信以为真的信条。对于青年教师而言，我们应该追求的是成为明师而非名师。成为贤明的老师，会让自己活的通透，会造福于我们的孩子，我想这比我们单纯追求“名师”要有意义的多。
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