跨学科教学及中文教学
2002年，安省教学大纲开始施行跨学科教学（interdisciplinary studies course）。那时，跨学科概念还比较窄，仅限于纯粹的跨学科专业上，比如信息专业、酒店管理专业、生物技术专业及小企业运作等方面。实行跨学科教学也仅限于高中的11和12年级。
如今，跨学科教学已经普及到小学一年级。当然，对小学而言，概念及内容已演变为集成式教学（ integrated programs）。所谓集成式教学，就是在语文及数学课中代入其他科目的内容。比如，语文教材教案的准备，通过代入科学、历史、地理、生物等内容，来学习传统的语言点，如生词、发音、语法、课文分析及写作等。数学课上，可以代入历史事件、地理、科学及日常生活等中需要计算的内容，比如日期、航程、行军距离、花销及购物付款等。在其他课上，则加强计算与写作的训练。比如历史课写事件分析，科学课写说明文、论说文等。
在这个大背景下，中文教学便显得十分落后。不仅仅在教师层面缺乏统一的教学培训指导，在学生层面也不能接受语文课上讲其他内容。因为他们在学校里的跨学科或集成式学习是在无意识中进行的，教材早已集成化、跨学科化，他们不会觉等语文课（英文课）上讲的有关科学、历史等方面的文章会有什么不妥。
中文则不同。使用的中文教科书不但多年不变，而且内容陈旧、呆板乏味，教学目的及方法也比较落后，早已在学生心目中落下一种学中文就是学生字、学句式、学说话的印象。让他们用学过的中文讨论科学、日常数学计算及历史知识，他们会问: “为什么中文课上要做这些？”
是呀，为什么？
网友评论