34《大概念教学》

相关文章

• 

  34《大概念教学》

  吉林焦艳丰《大概念教学》p107－－109 三单元与跨学科的关联 对单元与跨学科的关联需要思考以下问题，哪些单元之...

• 

  【听课摘录】大单元大概念教学

  听课笔记摘录： 一、大概念教学以大单元教学为主要途径 “大概念”教学一般要求在单元层面进行 在学期单元教学规划环...

• 

  大任务“撑起”大单元

  大单元下的大任务教学例谈 大单元教学是深度教学，易于形成概括性的理解，即单元大概念，大单元教学要设置真实的大...

• 

  13大概念教学

  吉林焦艳丰《大概念教学》p46－－48 四，大概念教学：以现实世界为基点 一大概念教学，从拼图到滚雪球。 1.三种...

• 

  34 《大概念教学》读书记录

  三种类型的评价 学习性评价：为了推进学习而进行的评价 学习的评价：为了评定学习水平而进行的评价 学习式评价：为了让...

• 

  7大概念教学

  吉林焦艳丰《大概念教学》p30－31 三，大概念：理解的锚点 理解了核心素养的真实性内核就为改革指明了方向，从而在...

• 

  8大概念教学

  吉林焦艳丰《大概念教学》p31－36 二，何为大概念？ 大概念可以被界定为反映专家思维方式的概念，观念或论题，它具...

• 

  9大概念教学

  吉林焦艳丰《大概念教学》p36——39 三，大概念：理解的锚点 2， 理解大概念的概念不限于概念。 大概念通常表现...

• 

  10大概念教学

  吉林焦艳丰《大概念教学》p39－40 三，大概念：理解的锚点 3.大概念的不同层次 从前面三角函数的这个例子当中，...

• 

  11大概念教学

  吉林焦艳丰《大概念教学》p41－42 三，大概念的生成机制 一，具体与抽象的协同思维生成大概念。 大概念是超越具体...