上周四，长垣市教研室来武丘乡搞了一次送教下乡活动。在教研活动期间，李慧香老师评论姬老师的课的时候，她说:姬老师往那里一站一开口说话，就是语文。我听了这一句话也颇有感慨——语文教师语言就要语文。这原因不难解释，首先想到的是因为我是语文老师，所以我就要以语文的方式去表达。
今天下午，听完了武丘小学徐老师的一节四年级的文言文教学的课后，我对语文教师的语言就更有看法。下课后，学校的体育老师问我，下一节课还听不听？我也随口问了一句:下一节什么课？她也戏谑的说我:知道你对语文可情有独钟。你独喜欢听语文课。的确如此。
语言是教师安身立命的根本，任何学科的教学，教师和学生之间沟通的纽带都是用语言来完成的。傅雷说过:一切学问没有速成的，尤其是语言 。教师的语言也体现出一个教师的语言修养 苏霍姆林斯基曾说，教师的语言在极大程度上决定的学生在课堂上脑力劳动的效率。 这就不得不说教师的语言，尤其是语文学科的教师更要规范，熟练，巧妙的驾驭语言。
今天听了徐老师的课，我就是很有想法。殊不知，一所学校有几位语文老师能写出一手漂亮的字？能写出一篇漂亮的文章？又有几位老师能口若悬河 ，舌灿莲花？
记得几年前听过一位老师的一节创优课， 学校一再要求上课的时候一定要使用普通话， 这个老师也在极其努力的使用普通话 ，但是在讲普通话的时候，普通话夹杂着家乡话，运用起来且转换得又是那么自如，即使用到普通话 也往往会把方言和口头禅等带进去，弄得听课的教师和学生忍俊不禁。几年前，我就要求教师尤其是语文教师一定要规范自己的课堂语言。今天听徐老师的一节课，不仅写的一手漂亮的字体，普通话流畅、悦耳动听，学生们也喜欢听她的课。她在课堂上的设计，对文言文的教学把握的很精准，我想这一节课之所以学生喜欢，跟教师的语言魅力有极大的关系。
语文老师站在讲台上就是语文，语文教师的语言要做到表达的准确精炼，通俗易懂 。可很多教师在自己基本掌握普通话之后，总是习惯性的这个、那个 、这么说 、那么等这些词，这意在于平时课堂上的语言不注意规范 往往会养成了重复啰嗦的语言习惯。
记得我在上中学的时候，学生们都喜欢漂亮的老师给自己上课，看漂亮的老师上课——赏心悦目，我的生物老师本来长得就不够漂亮，再加上在一节课当中口头禅说“那么”“那么嘞”，作为学生的我极其不愿意听到她的那么、那么嘞。不该用那么的时候她也照样用，就致使我在一节课当中实在听不进她的授课内容，注意力便转移且集中注意力数了不该用那么竟还用了“那么”30次，30次啊！什么概念？学生耳朵里都长成什么的后果就不难而喻了。可我的语文老师却不是这样，我的语文老师是这位生物老师的亲妹妹 ，她在上课的时候，语言就特别讲究，我就是从那时对语文特别感兴趣，兴许也是这回语文老师给我带来的巨大影响。
有的语文老师在课堂上问学生“是不是？对不对？”总是没完没了的问。是不是、对不对 这样不规范的口头用语，一定要克服掉。一定要在课堂上好好修炼自己的语言，平时和学生对话，甚至和周围其他人说话 用词一定要准确，语言一定要规范。只有在此基础上，我们在课堂上的语言才能尽可能的做到生动感人、婉转动人、耐人寻味。
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