大家有没有试过这样的情况，父母很不满意孩子的某个行为，并且每一次都反复说教提醒，然而孩子们的行为还是照旧，甚至是奖励惩罚都用上也没有效果。这究竟是为什么呢？原来是因为很多时候禁止这个行为是父母的需求而不是孩子的需求，孩子没有需求当然不会照做。那么怎样才能让父母的需求变成孩子的需求呢？正面管教这个小工具或许可以大显身手。
提出问题，一起讨论解决方案，并且获得一致
简单的来说，当父母对孩子某个行为不满意的时候，需要提出不满意这个行为的原因，然后和孩子们一起讨论解决方案（可以头脑风暴）；并且最后选出一个大家都赞成的方案。这个方案 必须是符合3r1h的。什么是3r1h呢？
1．相关(Related)
2．尊重 (Respectful)
3．合理 (Reasonable)
4．有帮助 (Helpful)
具体事例：
今日早餐的时候，哥哥一抽拿了两大张厨房纸巾用来擦嘴。爸爸在一旁抗议到：“一次只能用一张，用那么多我们家的纸巾很快就用完了，很贵的。”这个情况出现过很多次了，每次爸爸抗议下次孩子们照做不误。”再这样，纸巾就不放这里了！“爸爸强调到。菲菲听了其实很想立刻反驳，因为浪费就不给大家用了？不放这里用起来多不方便啊。这不是惩罚大家吗？
这突然想起正面管教书里面提及，可以和孩子们提出问题，讨论解决方法并取得一致，这样才能更好的解决问题。菲菲说：“爸爸不想大家浪费纸巾，我们讨论一下应该怎么办？爸爸的方法是纸巾不放这里。”（提出问题）
“我更正一下，纸巾不放餐桌上面，每次吃饭前每人分好一张拿到餐桌上。”爸爸补充。（爸爸的解决方案）
“好的，那哥哥的方法是什么呢？”菲菲继续问到。
“我的方法是贴一个标签，说每次用一张，这样每次用的时候就可以提醒我们不浪费。”哥哥提议。（哥哥的解决方案）
“好的，那么弟弟呢？”菲菲转向弟弟问“贴标签，贴在纸巾筒上面。”弟弟说。（弟弟的解决方案）
“妈妈的方法是把厨房纸巾一张一张的分好，不要一卷，这样每次一拿就是一张。”（妈妈的解决方案）菲菲说。“现在大家都说出了方法了，妈妈说一下每个方案的优缺点：首先每个方案都有尊重其他人（respectful）其次关于每个方案的2r1h如下：
1. 纸巾不放餐桌上面，每次吃饭前每人分好一张拿到餐桌上
这个方案是和问题相关（related）也是有帮助解决问题（helpful）；合理性（reasonable）来说需要每次吃饭前准备好（有额外工作，虽然可以用清单解决，但是执行力怎样未知）并且在餐桌出现特殊情况的时候会比较难应急（比如说汤撒了还要去厨房拿纸巾/抹布等等）。
2.贴标签
这个方案是和问题相关（related）也是有帮助解决问题（helpful）；合理性（reasonable）来说标签提醒后是否会执行是一个疑问。
3.把厨房纸巾一张一张的分好
这个方案是和问题相关（related）也是有帮助解决问题（helpful）；合理性（reasonable）来说每次新的厨房纸巾都需要手工分，比较麻烦。
那么大家觉得用什么方法比较好呢？”
“贴标签”哥哥说；“分好一张一张”弟弟说；
“分好一张一张不如买抽拉式面巾纸“爸爸又提议。”可是我们还是需要厨房纸巾在餐桌上，因为有些什么东西撒了之类的还是需要用。“菲菲说。（每个人的选择）
”那我们这样行吗：餐桌上放厨房纸巾和抽拉式面巾纸。厨房纸巾贴标签写着’一次一张‘，抽拉式面巾纸贴标签写着’擦嘴用，一次一张‘。”菲菲最后汇总了大家的解决方法。（这个方案是和问题相关（related）也是有帮助解决问题（helpful）；合理性来说，不需要人工分纸巾；一张一张抽拉式会减少一次多张的浪费；并且标签的提醒作用会更加加强了不要浪费的观点。）
“赞成！”大家都同意了。（最后一致的选择）那么下一步就是给厨房纸巾贴标签以及买抽拉式面巾纸咯。
先把厨房纸巾的标签贴好，晚餐的时候孩子们真的都很守规矩一次一张呢。还有一个意想不到的收获：提出这个建议的哥哥，还自动充当了提醒者和监督者的角色，希望自己提出的方法大家都遵守执行。
贴上标签
通过上面的事例，大家可以看出，爸爸一开始就提出了解决方案，但是他没有和大家商量而是希望强制执行。这个时候，妈妈（菲菲）已经有抵触情绪，想出来很多反对理由；那么孩子们估计也会有这样的情绪和想法。当大家一起讨论的时候，不同人提出的建议都是非常好的（菲菲觉得哥哥的贴标签提议就很好），并且还可以相互启发（比如说爸爸受到妈妈的启发想出用抽拉式纸巾的观点）提出一个最适合的方法。
在执行方面，之前也提及过，孩子们一起参与并且提前获得一致的决定或者规定通常都比较会被执行（旧文与孩子预先达成一致）。因为孩子们自己有参与决策过程，并且自己的idea被采纳，当然会兴致勃勃的去执行！
大家看完有没有受到启发？如果生活中有类似的问题，大家不妨试试这个好办法吧！
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