这段时间，在中国大学mooc上，学了几门自己感兴趣的课。
有一门课叫做《游戏化教学法》。这门课从游戏的定义、特点讲起，当然最为核心的内容是作为学生十分兴趣的游戏在课堂教学中如何应用。
课程还在持续更新中，我还没有看到最后，现在写的慕课笔记，估计还只是一点皮毛。
01
说起游戏，对于学生的吸引力，无需再多说一句话。
看下面的两张照片，大家就可以感受到。
打着点滴还在玩游戏，夹缝中也能玩游戏。简直是用“生命”再玩游戏。
平日里上课只要说，同学们下面我们玩一个小游戏，你话还没有说完，下面就炸了。
在许多场景中，游戏的魅力胜过老师。
02
那么在教学中如何应用游戏呢。
课程提供了两种大的思路。（今天讲第一种思路）
第一，将游戏作为一种工具，穿插到各个教学环节中。
在这种游戏化教学中，游戏是教学的支持工具，是在辅助课堂教学。
细分来看。可以有几下几种游戏方式。
1、热身游戏。
热身游戏常常出现在新课开始之前，主要目的是为了学生更加快速的融入课堂，将学生的注意力迅速集中起来。
热身游戏平常教学组织好用，在公开课中更是好用。上公开课，老师与学生并不是很熟悉，一个热身游戏就可以快速拉近师生关系。
我自己也是如此，上公开课的前一晚，我就要开始想热身游戏，或者独特新颖的见面方式。因为人与人之间的距离，不会平白无故的拉近，需要一定的媒介，游戏就是一种很好的媒介。
数学上有一个蛮不错的热身游戏，就是数字反应力，很简单，老师报数字1学生举起左右，报出2学生则是举起右手，数字1、2所代表的动作可以不断变化，教师报数字的节凑也可以不断变化。
2、模拟游戏
模拟游戏可以情景扮演或者是情景再现。主要是要把非常抽象的知识具象化，是要把我们看不到的知识活生生呈现在学生的面前。
情景的扮演在一些主题班会课中应用还是比较普遍的，现在的主题班会课，可能还是老师说的多，那如果把我们老师想说的道理，让学生通过情景模拟的方式展示出来，估计下面的学生会更加愿意听。
3、体验游戏
体验游戏则是需要打通课堂与生活之间的关系，让学生在具体生活中体验知识的生成过程。让学生去感受我们课堂中的知识真的那样产生的。
我想体验游戏与实践活动还是有一点相似的。‘
记得在之前的文章中，我讲过一个日本小学生怎么认识千克与克，非常有意思。老师一上课，就把学生带到学校的操场沙坑，老师给学生小铲子与袋子，老师则是拿着一个弹簧秤。学生开始在沙坑里去铲1千克的沙子，自己铲自己估计，估计好了就到老师这里称一下，看看有没有到1千克，多了就自己倒掉一点，少了就自己再装进来一点，这样反反复复，最后学生终于在自己估计老师称重中铲出了1千克的沙子。
经过这样一个体验游戏，我想学生对于1千克的质量观念是根深蒂固的，不要老师再讲1千克是多少个苹果啊、多少个鸡蛋啊，都不要讲了。因为学生在体验中已经习得了。
4、练习游戏
练习游戏主要用在知识巩固阶段。把题目设计成小闯关的形式，都是不错的练习游戏。
在这里，我想推荐希沃白板中的课堂活动，多种多样的课堂活动，可以成为练习小游戏。
更多听课笔记，持续更新中。
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