今天有幸听了景老师关于“中学教师如何听评课”的讲座，对于部分内容作如下整理与思考。
1.听评课活动存在的问题
⑴散漫化
主要体现在目标不聚焦，听课盲目，评课哄抬。
听课教师的目标不一致，听课者比较盲目，在接下来的评课过程中，倾向于说一下客套话，如“板书很好，教态不错”等客套话，未深入地进行分析。
⑵表面化
主要体现在就事论事，缺少深度
⑶作秀化
主要提现在执教者在进行听评课活动之前对所授内容进行反复演练，在真正听课时，展示的课堂实际是经过反复演练的课堂，一些本有的问题就被避免，听评课的意义相对就不太大。
⑷一刀切
主要体现在缺少对不同层次、不同特点教师的针对性不强。比如对于教师性别，年龄，资历等未进行思考。
⑸无准备
主要体现在听课者在听课前对听课对象、内容等不了解。其实听者在听课前应当对教学内容，重难点，课标准等进行分析，思考，带着准备去听课。
⑹少对话
听者与被听者缺少沟通，交流和研讨。甚至在听课后，被听者为进行说课，就开始评课。
⑺欠精细
一切凭感觉，缺少观察工具，缺少量化数据，缺少基于证据的推论
⑻效率低
思考：
我自己关于⑺欠精细的思考：
这一点我深有体会，尤其对于新教师而言，听评课是很好地获得专业成长的途径，那么如何有效利用，仅仅是凭感觉听课吗？学校怎么样安排或者要求，才能帮助教师更快地成长呢？
我的思考有以下几点：
①从听课笔记的设计入手
图1我们学校的听课笔记
如图1，这是我读农硕时所在单位用的听课笔记。在之前的听评课过程中，我一直在思考，这个听课记录的设计能不能进行优化？个人优化？还是学校根据自身的实际情况，设计符合本校的教学设计，供本校教师使用？
如果进行设计，怎样设计比较合理，要不要细化到科目？年级？那其他学校的听课笔记，是怎样的呢？
于是我问了其他单位的教师朋友。
图2黑龙江某中学
图3 甘肃某职业学校
图4某幼儿园
图5 黑龙江某学校
图6 双鸭山市某老师
图7 吉林某中学
图8 静宁县某中学
图8－1
图8－2
图8－3
图9 新疆维吾尔自治区某中学
从和他们的交流过程中，我发现不同地区，不同学校的听课记录是有差异的。那，可不可以从听课记录的设计入手，有效指导教师进行听评课呢？
每个学校，都自主设计听课记录，通过专家指导，教师研究等，设计出有自身特色的听课记录本。这会不会对教师的听评课工作，有一定的指导？
②引导教师重视听评课，促进自我成长
就像景老师分享的他的听课笔记一样，其实对于听课记录的形式，教师也可以自己思考，巧妙设计，重在自己在听课过程中的思考与感悟。
因此可以加强相关培训，帮助教师更好地思考，提高听评课水平，促进自我成长。
听评课是非常重要的活动，如果我们每位教师能深入思考，并在实际教学种认真践行，不要将听评课形式化，那对于教育研究以及教师成长是很有帮助的。
2.在对《细胞的生活需要物质和能量》这节课进行观摩
景老师对于部分内容进行了指导与讲解，其中有几点，让我深受启发。
⑴进行任何一个教学环节都要有目的性
⑵课堂生成和预设不一致时，老师该怎么处理？其实利用好就会成为一个亮点，这考验的就是教师的教学智慧。
⑶对课文的预习更多的是一些理解性的东西，而不是原文挖空，让学生去填。
⑷课堂上注重的是对学生思维的训练，能力的提升。
⑸一定要注意科学性和严谨性。
关于如何听评课，景老师给做了很好的指导，我要在此基础上，在今后的教学实践中积极思考，不断提升，争取都能更好地听评课，使得教学能力得到不断地提升。
学无止境，要想成为优秀的教师非常不容易。愿我们都能怀着一颗敬畏之心，在知识的海洋里勇于探索，也能怀一颗谦卑之心，认真向专家学者以及身边的同事们学习。
以上便是我的一些不太成熟的思考与感悟，谢谢景老师的分享，祝您身体健康，万事胜意！
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