五年五班孩子一向活跃，脑瓜子也聪明。上课时，只要问题一抛出，叽哩呱啦地，孩子们就在底下纷纷发表起自己的想法。没有想法的，也趁机混水摸鱼，叽哩呱啦地和同桌讲个尽兴。
都说脑瓜子聪明的人不好管理。确实。这班的孩子既然机灵，就不是一般老师拿捏得住的。孩子们很会察言观色，只要抓住机会，就会犯个小错误。
本来，我一直认为孩子还小，应以说教，引导为主。至于处罚，还是能免则免吧。这一宽松的班级管理方式，从一年级伴随着孩子，一直到现在的五年级。
话说，人大了，胆子也会跟着变大，这话也一点儿不假。五年级的孩子大多十岁左右。正处于人生的第一个小判逆期。这一时期的孩子自主意识开始增强。许多事情都有自己的主见。可是由于心智不够成熟，很多是是非非的事情他们自己分不清。对于老师的一味说教却开始有了初步的反抗意识。于是，他们犯的错误有越来越多，越来越大的趋势。为了扭转这一局势，我开始下起了“狠手”：
我对学生说：“从今天开始，小组桌椅没对齐的，整组罚抄一篇课文；随意扔纸张在地板上的，罚抄一篇课文；地板上的纸张找不到主人的，邻近的相关同学每人罚抄一篇课文；上课不认真听被记的罚抄一篇课文；早自习，午自休，放学20分钟还逗留在班级不回家的、值日生不认真值日，让纸篓里的废纸溢到出来没及时清理的，打架、骂粗话的……统统罚抄课文一篇。”
看到这么多的处罚条规，孩子们虽有反抗之心，却自知没有反抗之力，只好心不甘情不愿地默默接受。好在，这个年龄段的孩子的判逆性还不是很强。再加上家长的配合，每次被罚之后，都规规矩矩地完成被罚的任务。
俗话说“乱世堪用重典”，这话用在班级的管理上同样适用。
处罚的效果很明显。
从颁发处罚条例开始，教室的桌椅不再歪歪斜斜摆长蛇阵。地板也干净了许多。那些捏得皱巴的纸张不再随地乱扔，而是乖乖地投入纸篓。只是，课堂上那些习惯走神，说悄悄话，玩铅笔、橡皮的同学行为依就。对于这些同学来说，条条框框的处罚条例虽然可怕。但是，奈何，习惯的力量太过强大，大到可以无视这些禁令。为了彻底改变他们的学习状态，提高他们的学习质量，每节课，我都不得不在黑板的右上角写下几个不认真听讲的同学的名字。
经过一个多星期的“铁碗”整顿，班级的整体纪律确实好了许多。
趋利避害也许是人类的天性，孩子也不例外。
希望，再过一段时间，我能不再以处罚孩子的方法来整顿班纪。每天能带着灿阳般的笑容走进教室。与孩子们一起欢畅地遨游在浩瀚的知识海洋之中。
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