继续读《老师的价值理念决定教学的效果》

教练引导型的老师会把内容烂熟于心，把学生的消化吸收转化比内容更重要，学生进行富有成效的思考并相互启发进行交流，使学习始终在对话中进行，把较多精力放在关注课堂氛围和学生状态上面，让学生始终保持 创造性脑力劳动的状态。就像妈妈给孩子喂饭一样，喂一口等孩子咽一口然后再喂一口；也像喝功夫茶一样，倒一碗等客人喝完一碗然后再倒一碗，还要问问滋味如何。 教练引导型的老师有这样的意识：重点不在于老师讲了什么，而在于学生的脑海里发生了什么反应，老师的作用不是兜售内容，而是促进学 生思考。吸引到屏幕上仅停留在激励学生肤浅地获取的，只有当课堂呈现出这样的状态时，老师和学生才能够进入互相启发。 互相激发的状态，这样的教学就是建构主义的教学，采用这种教学方式的 老师处于3.0教练引导级。

4.0师生共创级

更进一步的是处于4.0级别的老师，这类老师注意力结构的重心又匀 给场域一些，也就是说，他们更关注形成一个积极的、开放的、互相信赖 的、敢于表达的、敢于提问的公共课堂场域环境。此时，教学已经不是以内容为中心了，而是以问题为中心。教学不一定非得要有现成的内容。