【学会同情】
因为有工作的安排，需要小L老师写一篇文章，她一开始说写作不是她的强项，而且要负责毕业班，有些紧张。我听了想要自己接过来写算了，可后来想想，还是让她先写了，我再跟她一起修改比较好，毕竟“遇事不能独自抗”，善用团队的力量是我们一贯的作风。
她写完后，戏谑说：“写作能力简直是捉襟见肘啊！”我们接着讨论了一番，可见没有方法、不爱写作的学生是多么痛苦啊！那么，是什么导致成人写作的捉襟见肘呢？
一是应试教育的结果。背范文，写套作，缺乏个性化的表达，这并不是生活化的真实写作。只重视模仿，却并不认真观察过生活，因此才会出现读过一篇好文章《荷花》之后，写出的桃花、梨花、玫瑰花都跟荷花一个模子，学到的方法不能产生真正的迁移。
二是缺乏积累与运用。抄写一堆“好词好句”，却没有真正体会到好在何处，怎么用才合适，运用起来也纯粹是堆砌辞藻，误以为好作文就是要多加成语和形容词，反倒使得行文缺少自然与流畅。
三是没有形成良好的观察和写作的习惯。我常拿写作与运动做类比，没有养成写作习惯的人就像缺乏锻炼的人一样，突然叫他跑几十公里或是高等级的力量训练，他的身体是顶不住的，反而使好事变成了坏事。
这样学习语文的结果当然就容易“捉襟见肘”了，很多时候，自己的难处刚好就是学生正在经历的难处，学会同情，才能发现这样的难处，这正是需要教学相长的地方。
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