准备一节课着实不容易，前前后后折腾了有半个月之久，这周上完算是告一段落。
在准备的过程中，准备好的课件和安排，弄好了被推翻，再弄再改，试了有七八次，改了就有七八次，在一遍遍的试讲，修改的过程中也收获良多。
课堂中的内容要有舍有得
前期的课程内容每个点儿都涉及到了，并且按照学校的要求有分块儿，有节点的，但试课的过程中感觉内容太多，分得太细，反而讲不完。之后又把课程内容合在一起，先整合再突破重点，结果时间稍微紧凑了一些，但还没有达到理想的效果，再之后果断的舍弃一个环节，又根据在试课中发现的一个问题，正好巧妙的引出本节课的重点，课才算基本定型。
在不断的修改过程中，我认识到一节课中确实有很多是我们想用的，想说的，但不分主次，反而显得雍杂，而在为了满足一个要求而生搬硬套往往是不可取的，比如前期课程的设计完全是为了“节点明确”而设计，显得重复又无聊。
在一节课中需要有所舍弃，舍弃不重要的，舍弃评分标准，我们更应该留下的教学的重难点，留下对学生真正有触动的环节，让四十五分钟的课堂不在多，而在于精。
课堂上要重视老师和学生的链接
由于是借班上课总感觉没有达到自己预期的状态，而最大的问题是学生的积极性没有调动起来，回答问题不够积极，对问题的探讨还不够透彻，而在这个过程中我也有些慌了，只能给出答案。比如前期学生对于交友要尊重对方和交友要有原则不是太理解，把这个重点讲完之后，再回过头来让学生思考这个问题，学生竟然说不上来，我就自己揭晓了答案，事后想想感觉很苍白。
课堂上学生和老师的链接缺失，不能同频共振，也无法让课堂向纵深处推进，也成了本节课的一大憾事。
实在、平时
以前总感觉太过于花哨的课堂显得不真实，现在学校的模式学而时习、巩固提升，重视学生的课堂复习，自主学习，让学生在课堂上把知识掌握，就像平时的课堂一样实用，扎扎实实得解决学习中的问题，在这种扎实中，也需要探讨怎样让每个环节免于流于形式，每个环节都是在真实地解决问题。
向纵深处发展
课堂的深度怎么发展呢？之前总感觉需要在课堂接近尾声时来个升华，现在发现有新的方法，比如找到学生的困惑点，针对学生的困惑点进行讲解，也可以通过题型的不同考查方式来渗透达到深化得目的。
课，已经结束，反思和完善仍需要继续。
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