20201224《中国神话传说》阅读推进课
细品慢赏读童话
一，导入新课
二，闯关游戏
三，阅读感受共交流。
读有所得，读有所感，是最快乐的事。
学生回答。
发挥想象力
四，解决阅读困惑
1.阅读过程中，有什么阅读困惑？
情节搞不清楚，人物关系理不清，
很多字不认识，词语意思不理解……
2.逐一解决
（1）阅读遇到不认识的字，怎么办？
查字典，网络查找
跳读做标记，回头再解决
小结：再遇到生字可以跳过去，读完再查。
（2）遇到读不懂的情节，不理解的词语怎么办？
生回答：请教别人，
多读几遍
画人物关系图
老师补充
五，学画人物关系图
1.读故事，圈画人物
2.理清关系
3.画关系图
4.师生评价，画对了没有。
5.小结画人物关系图的方法
6.牛刀小试：
小组画少昊人物关系图
人物关系图可以有以上几种形式。
学生画关系图
六，视频故事赏读
仔细阅读后半本书
20201224《中国神话传说》阅读推进课 细品慢赏读童话 一，导入新课 二，闯关游戏 三，阅读感受共交流。 读有...
周霁《中国传统神话传说》推进课。 导入，从看图猜故事开始，接着读了书，说有什么收获。 研读目录，先...
最近磨了两节整本书阅读推进课，也可以说是阅读指导课，或者是阅读讨论课。说“推进课”，顾名思义，就是，在学生目前阅读...
课程落实，奠基人生。 三种课型：阅读导读课，阅读推进课（抓住人物，情节和生活来写阅读收获，），讨论交流课（交流中学...
《风之王》阅读推进课跟课情况 在许老师的带领下，孩子们又上了一节高质量的阅读推进课，课堂中能够有条件上麦的班级有三...
课时目标: 1.为学生搭建交流分享的平台，推进阅读的速度和质量。 2.为不同兴趣的学生创造合作机会，促进阅读的深度...
整本书阅读教学可分为三种课型：课前导读课、阅读推进课和读后分享课。整本书阅读教学的基础是：能够激发学生的阅读...
1神话初始一定是生出大地的所有有机无机体，就跟游戏的初始设定似的。和廖桑都是主有神论。局部反映整体特征，一个或几个...
把课外阅读挤进课堂，1+X阅读课程落到实处。导读课——推进课——交流课。 1.加强单元整好，落实课堂目标 一课一得...
2022.6.2 名著阅读课程化是大势所趋。起始课，推进课，总结课，是随着阅读的不同阶段而开发的三种基本课型。当下...
本文标题：20210309《中国神话传说》阅读推进课
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/xbipnktx.html
网友评论