从会议综述看中国班主任研究工作的发展
武义县熟溪小学蓝美琴
共读到第七期，本想对每一篇论坛综述都写一篇读后感，在此基础上再综合写一篇，当时心里的美好愿望是这样打算的，可是两周过去了，发现时间根本来不及，也发现自己一停下来就懈怠了。今天总算坐下来，告诉自己一定要完成写一篇的任务。五篇圆桌论坛综述，纵横交错发展，有的从理论的横向不断拓展范围，有的从一点深挖，形成理论与实践的高度。使我们看到了中国班主任研究工作的发展状况，更感受到了专业人士为此付出的巨大努力与艰辛，也感受到了这个群体不断发展的力量与队伍的不大壮大，特别是一线班主任的加入，与高校形成研究共同体，在不断丰富、创生着这个领域的发展。
一、形成多维视野：从透析现实挑战中建构研究生态，推动系统变革
第一届“中国班主任研究”圆桌论坛从现实状态、背景反思、价值回归、研究反思、研究生态等多维视角对班主任研究进行了深入探讨。参与者主要为从事班主任研究和相关研究所、研究机构的专业人员，是高校与科研院所专业研究人员形成研究共同体的一个开端。有代表认为：不论是从社会、国家层面看，还是从学校层面看，班级、班主任制都面临着多重挑战。班主任应该怎样适应时代发展？从事班主任研究和相关研究所、研究机构的专业人员及一线班主任的职责分别是什么？从会议综述中，我们读懂了这个领域提出的命题在不断地深化、聚焦，形成更清晰、更高层次的理论。在第五届的圆桌论坛综述中，极大丰富了中国班级与班主任这一研究领域的内涵，使原有的较单一的研究视角拓展到多元，多学科的视角，又聚焦、回归到教育学的研究实践，深度探讨了基于班级教育性的多类主题，进而在复杂多元的中国教育生态中讨论了班级改革与班主任发展等主题。学者们分别从哲学的视野、政治学的视野、民族志的视野、临床教育学性质、基于信息技术的视角、多学科的视角等维度进行探究与分享，极大丰富了班级与班主任研究领域的内涵。
二、实现方法论自觉：在研究意识觉醒中形成研究群落，实现实践与理论的深度对话
在第一届论坛多维视野看班主任研究的基础上，本领域的专业性与学术性也随着研究的深入而不断提高，一些专家与专业人士凭着对教育的情怀在研究方面不断开疆拓土，积极促进中国班主任研究与国际教育学术的开放、平等和创造性的对话。从班主任研究的特殊性出发，形成了方法论自觉，为班主任政策体系的建立了良好的基础。在第二届论坛中，代表们意识到中西对话的必要性，对外开放、国际视野、国际对话格局在不断形成。值得一提的是，有学者强调班主任研究不能缺失当代意识，要增强研究的时代性，尤其是加强对当代学生特点与成长需要的系统研究，这与第一届一些代表提出的观点不谋而合，但这次提出了系统研究，这是方法论的深入。在方法论主题方面，研究视角也在拓展，从教育基本理论研究的视角出发、从政治学的视角出发、从社会心理学的视角出发、从哲学的视角出发，可谓百花齐放，百家争鸣。研究方法的多元，思维方式的更新，研究生态的建设，让我们感受到、看到了理论工作者联合体的形成，中国班主任研究群落的形成并不断壮大。系统的研究格局在慢慢形成，在整体研究设计方面，既关注对不同地域、不同学段、不同发展基础的班主任的研究，又关注相互间的协作。这意味着以分布于不同高校的和地区的研究力量为主体，可以形成纵横交错的研究体系，形成对不同领域的研究性介入，全面推进中国班主任研究。
三、应对挑战，勇于更新：在“研究性实践实践变革”中实现班主任专业发展
随着中国班主任研究的不断开展与深入，班级、学校、社会与学生发展的主题也被日益重视起来。中国班主任研究的国际对话、理论与实践的对话、历史与未来的对话，在不断被唤醒、觉醒、发展与追求。研究者之间的强烈的学术对话与争鸣，激烈的思想交锋，体现了学术研究的氛围与学术争鸣意识在不断增强。在中国传统文化、班级文化的角度，对班主任的工作与发展提供了思考路径。也有学者从场域理论出发，提出班级是学生生命成长的体验场，班主任构建班级文化场域要立足学校文化场域，同时尊重学生生活经验，关注学生的成长需要，最终构建学生生命成长的班级文化场域。班主任研究者的问题意识、国际对话、研究的开放性等方面正在从形式整合走向优质实践，并强调了在中国开展理论研究、研究扎根与实践，积极进行国际对话的必要性。
四、丰富研究内涵：在互生与共生中构建班主任发展的生态支持
从管理学视角到教育学视角，以教育学为指导，辨明教育与教学的关系，教育情感与技术的关系，重视学生自主发展，完善班级教育评价等具有中国特色的班级教育学被渐渐重视，提出在终身教育思想的指导下研究班级、班级建设和班主任的思想。在探讨班主任核心素养的内涵与特点的基础上，更突显班主任工作的的育人价值，关注班主任的核心素养的价值问题。提出了要以育人价值的核心，以学生发展指导班主任为班主任核心素养的思想。发挥班主任的育人价值，需要班主任理论的积淀，需要班主任自身的研究意识的觉醒。我们感觉到专家们从对中国班主任整体的情况研究，具体到班主任个体的发展研究，在班主任研究的教育学视角，聚焦班级与班主任工作的教育性，充分体现这个领域的独特性。
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