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五步十问——《水上飞机》一课

五步十问——《水上飞机》一课

作者: 华小三七班 | 来源:发表于2018-11-28 07:03 被阅读0次

《水上飞机》一文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。

教学目标:1、能认识8个生字,学习部首“贝字底”,积累词语8个,句子2个。2、正确朗读课文,在教师指导下,尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能划出描写水上飞机外形和作用的内容。3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知欲望,从小学科学、爱科学的情感。

课前准两问

 一是我用什么教学方法达到我想达到的教学目标?二是我为什么认为这些方法能够达到目标?

教学中让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种形式,以读代讲法,情景教学法,说学法,探究法,合作学习法,本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此我采用了以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。

就内容而言,教学中我抓住了两点进行教学:第一,体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感,并进行朗读表演,感受海上救护机的特殊本领;第二,了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。课一开始,我用导语激起学生兴趣,把学生的积极性调动起来,就形成了“未成曲调先有情”的良好基调,接下来让学生质疑课题:看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说:“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望,让学生真正成为学习的主人。

        第二课时中,我让学生整体感知1―6自然段,边读边体会小海鸥的情感变化,并圈圈能表示这种变化的词语,让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语:奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因,这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。因为这段话是对话比较多,再加上学生在期中考试中体现出对标点符号,特别是对人物对话中提示语的运用掌握不扎实,所以我根据这段对话让学生加提示语,还要在不同位置加。学生兴致浓 厚,有的加了:小海鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊讶地说……水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、自豪地说……最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来也是有滋有味,演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。

        在第七自然段的省略号部分,我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为有了前面的铺垫,加上学生的兴趣被激发起来,学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩,思维的火花也不断闪现…

        分角色朗读,自主识字,了解课文内容。小组合作进行说话训练,培养合作精神。课内外结合,激发学生求知欲望。

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