按照学校的辩论比赛需求，今天下午，我们的班级辩论赛开赛了，辩论的话题是：老师严厉好还是温柔好。
这是第一次开展这样的班级活动，孩子们很是兴奋，在昨天下午知道有这件事后，就开始聚在一起谈论这个话题了。参加了学校辩论宣讲的几个孩子特别兴致昂扬的跟其他人谈论着辩论要求，一辩的五百字陈词，四辩的四百字总结，自由辩论的抬杠，都是他们津津乐道的热闹。今天来校，就已经有同学迫不及待地向我询问开始的时间了。
下午班队课，我们的辩论赛开始了。因为是班级内依小组分的正反方，也提前告知了话题，所以在课堂上，我只给了孩子们五分钟左右的时间，自己确定发言顺序，稍微商讨一下陈述的内容和提问的问题，没有给予更明确的指导和解释了。当然，主要也是我自己只是一知半解，大致知道是个什么流程和分工，对详细具体的指导也不是很了解。因为有缺失，所以在后面的辩论中，发言的孩子有点固定，提出的问题只围绕着“严厉”这两个字说，没有展开了。但即便是这样不优秀不完美的辩论活动，也让我们的课堂掌声不断，热闹非凡。
正方的肖翔宇同学认为：老师严厉好。因为同学们的自觉性不够，老师不严厉，很多同学就会偷懒，上课不听课，回家不写作业。还以班上几个同学为真实事例，证明老师要严厉的好。
反方的石湘麓同学认为：老师严厉不好，温柔点好。因为太过严厉会让同学们产生畏惧害怕的心理，不利于学生的健康生长。同样以班上严厉的老师为例，说大家在严厉老师的课堂上不敢发言不敢表现，但是在温柔老师的课堂上却能积极思考，畅所欲言。这就是老师严厉不好，温柔更好。
在反问的过程中，正方的庄袁瑞泽，潘辰浩两位同学，以反方席位的偷懒同学为切入点，盘问反方同学：对于那些总想着钻漏子的惰性同学来说，温柔的劝诫能让他们爱上学习，提高成绩吗？班上乱糟糟，老师一吼就安静，这不是严厉的效果吗？……潘辰浩同学还能联系上道法课的所学，讲到现在提倡的还给教师惩戒权，不就是在说明，老师要严厉的好吗？
他的这一番话，获得了同学们的一阵掌声。也出乎我的意料，因为他并没有准备文稿，都是在现场脱口而出的语句，却能说得有理有据，还有现实说明，很是让我惊讶。
反方的阵营里，谭溪冉同学有备而来，写了满满一两版的文字。她例举了新闻中曾出现的学生极端事件，说到严厉教育的害处，反问对方“你们要老师严厉，那以后老师天天对你们吼，一点错误就给你们上戒尺，可以吗？”
她的话语，也让大家很是兴奋，更是成功带偏了正方总结的小肖同学，需要温柔点的老师了。
当然，这次的班级辩论会还是有一些问题存在：孩子们心情太过兴奋，等不及对方说完就开始反问，“抬杠”的话语也总会有重复，座位上的声音此起彼伏，站起来发言的同学却不多……但在整个辩论的过程中，孩子们表现出来的思考力，表达力，确实让我叹为观止。所以，一定不要小看孩子！
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