中原焦点团队王新喜坚持分享第648天总约练350咨97次2022年8月30日
今天上午本来和同事在操场踢毽子，结果进行了差不多十几分钟，就开始下雨了，回宿舍换好衣服，到办公室刚坐下没一会儿，就被年级领导喊出去，要我给一个从考场出来的孩子聊聊。
一看男孩子哭的很伤心的样子，我先是找纸巾，然后找水杯，接着说到：“等你情绪平复了，愿意聊时，我们再聊，好吗？”或许是我的这举动，没有预判评价的交流方式，为了后来的交流建立了好的关系。
在教学楼总是来来往往的没有安静的地方，于是就走着聊着，先是声明一下，然后讲了保密原则和保密例外，全程好奇倾听聚集正向，这个孩子也慢慢的打开了心扉，讲了很多事情，包括自己有过轻生的念头。他进入高三以来，尤其近一个月自己会上课跑神，自言自语还有时会忍不住哭起来，强撑着自己不跑神，有种想晕倒的感觉…像是两个自己一样，撑的很累，听他讲完这些，内心感觉有点精神分裂一样，但没有给他贴标签。
后来又聚焦到一小步行动，问他，当下做点什么是对他有帮助的？或是希望老师怎么帮他才好呢？他说：不知道。我就给了他3个选项，他说想看看怎么面对考试违纪的情况。于是就针对性的聊了这个，然后又征得他的同意下，把年级领导喊来，反馈了聊天的内容。我又问：是你来给领导讲还是我来说，如果有说漏的或是不对的地方你来补充呢？他希望我来说。
我就把聊天的重点反馈给了领导，又再跟这个学生确认了一遍，是这样吗？有需要补充的或是修正的地方吗？他说没有，就这样把他交给了年级领导，我和这个学生聊了1个小时结束了谈话。
今晚遇到了这个学生的班主任，讲到这个孩子的情况时，是另一番评价，带手机违纪，撒谎…。听完之后，感觉保持中立的太重要了，一旦有了评判就不能很好的接纳，没有接纳就没有沟通，没有沟通就没有合作，没有合作就没有改变的可能。
还是相信他这些行为背后一定有一个重要理由，不可爱的孩子越需要被爱吧。
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