不知道这样的标题能在各位金主心里得到多少共鸣。
起因是这样的：钱博士的外甥女是一个今年刚上初一的小姑娘，聪明可爱，多才多艺，艺术细菌发达，得了好多奖，唯独这学习成绩总是忽上忽下，尤其是数学，经常会不及格。
去年10月，小姑娘的妈妈给小姑娘找了一位家庭老师，一对一教学，成绩有了很明显的提高。
钱博士觉得这样挺好，最起码小姑娘的成绩还能挽救，以后不管是走文化课还是走艺术路，都可以。
然而，高昂的家教费用实在令人汗颜：费用按时间算，每小时200元，每节课2.5小时，就是500元，每周上一次课，一个月下来最少也要2000元~小姑娘的妈妈说，这还只是一门课，孩子理科不太擅长，等后面孩子开始学物理化学，还指不定用不用补课~那个费用，想都不敢想。
这个费用的确是超过了钱博士的想象。大学的时候，钱博士也做过兼职家教，一个小时30块钱，一个月下来300块钱都不到，还不够现在上一节课的费用。
分析“补课现象”的原因，钱博士觉得有这样几点：
一是家长的“先飞”精神，不管孩子在学习方面是否有天赋，总还是希望孩子能够比别的孩子早一点学新的知识，赢在起跑线上。这也是补课现象丛生的最初原因。
二是学校老师的“半瓶”精神，很多老师总是浮于表面的看孩子的成绩，觉得分数代表一切，考的分数高就是学会了，而忽略了孩子真正灵活运用的本质。一些老师本身在校外也有着兼职家教的身份，势必会分出一部分精力来兼顾。而怀着这种“全民补课”的心理，还有一些老师理所当然的一味“孩子在补习班已经学会了”，就不会再深入教学了。
三是孩子的态度和方法问题，这往往基于学校老师和家长的行为：家长的思维给了孩子“好好学也没用”的态度，老师的行为拿走了孩子“想好好学习”的机会，再加上外界的一些小诱惑，电子产品的冲击，信息洪流的畅通无阻，分散孩子的学习精力……
在教育的条“关系链”上，家长、学校老师、孩子，每一方都站在了“家教”的基础上去行动，因为大多数家庭的关系链都是这样，如果存在极个别的关系链不这样，势必会存在落后、淘汰的情况，为了避免这样，那些原本不想上家教的家庭，也会投入到家教大军的行列里。
虽然补课费用高昂，但家教老师无论从师资力量、课程研发、沟通服务等各方面来看，确实弥补了校内教育的不足。我国的教育现状是高中老师水平最高，初中老师又强于小学老师。大多数人会觉得这是知识难易程度所导致的。但我们往往忽视了，为孩子打好学习的基础，孩子才能独立、顺利的越走越好。
后来我问小姑娘的妈妈，这么高昂的费用，你们还会给孩子上家教课吗？她不假思索的说：会，以后如果哪一科有必要也一定会上家教课的。
钱博士想说，为了保持成绩或者说为了提高成绩，家长结合孩子情况和自身家庭状况给孩子报明家教班是合理的，但需要提醒家长的是，除了应该综合权衡家教课、家教老师的价值和意义，更要为孩子树立起“不依赖、正确、积极”的“补课”态度，尊重孩子的意见，多方互相协调。
小学初中的“补课”其实都是为孩子打基础的过程，高中可能是孩子真正需要花钱的时候，家教课、艺术课等等，家长更应该从现在起在资金上早做打算，平时注意合理收支、科学用度，选择适合自己的理财投资项目，为家庭和孩子的未来逐渐累积收益。
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