1.能私下指出错误，绝不公开批评。青春期女生好面子，自尊心也很强。她们犯了错误，心里认错了，口头上也未必承认。如果班主任硬要在公开场合严厉批评她们，就会激发她们内心的不满情绪，导致师生关系恶化。
2.能客观陈述，绝不主观判断。班主任在批评女生时，千万不要用“我觉得……，我认为……”这样的句式。主观臆断的“觉得”和“认为”往往都是不靠谱的，而且带有主观评价的判断也会令女生心生不悦。我建议使用循环发问的句式：你今天……，老师会怎么想呢？你的父母若是知道了，心情会怎样呢？比如，你今天上课与旁边同学在说话，作为你的老师，你知道我心里会怎么想呢？如果我把这件事告诉你的父母，你的父母会怎么想呢？女生给出的答案，不管对错，班主任先不要着急评价，而是顺势说一句，你说话本身未必是个错误，但确实给我造成了一定的困扰，我当时的心情很不好，总觉得有一种被冒犯的感觉，幸好我的情绪稳定，才没有释放负能量。班主任在没有评价的情况下说出了自己的感受，女生就会觉得难为情。最后，班主任趁势说一句：我们的师生关系既然是健康的，那你就要重视我的感受，把话留到下课说，好不？女生犯的大多数错误，都可以用这种批评方式来批评，一般不会惹女生反感。如果班主任这样批评女生，都会遭到这个女生的怨恨，我只能说，这个女生不是心理有问题，就是价值观有问题，或者是性格扭曲。班主任就要具备一定的容错意识，先原谅她，然后看她缺什么，补什么，这是老师的职责，没有什么好抱怨的。
3.批评之后要进行安抚。女生被班主任批评了，面子没了，内心不爽，心情恶劣。这个时候，班主任要不失时机地进行安抚：某某同学，我刚才批评你，只是针对你的行为表达不满，并非对你这个人不满，你别想多了啊。以前我有多喜欢你，现在，今后也有多喜欢你。连我这个成年人都会经常犯错，别说你一个孩子了，实属正常，咱们不纠结了，只要改了，今后不再犯了，这个犯错成本就有价值。
教育学，首先是人学。班主任若不能读懂学生的心思，就无法走进学生的心里，也做不好学生的思想工作。有时还会出现越努力越犯错的情况，会遭到可怕的反噬。
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