聆听北师大李艳燕教授讲《创客与STEAM的融合》

2018年10月31日下午，在参加在北师大的教育部小学校长培训中心举办的““西安市小学校长高级研修班””开班仪式后，首位给校长们上课的是北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学智慧学习研究院副院长、教育技术学北京市重点实验室副主任李艳燕教授。她讲授的专题是《创客与STEAM的融合》

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STEAM教育，是很热的话题。

李教授介绍了为什么要做STEAM教育，STEAM教育是新时期的教育诉求，列举了批判性思维，STEAM教育是全面发展的需求。李教授通过左右大脑的配合，激活右脑。

什么是创客？创客就是动手实践，把想法变为现实。创客教育，就是以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想，提倡“基于创造的学习”强调学习者融入创造情境、投入创造过程。

李教授介绍，在理念的融合上是真实情境中的首脑并用，在教学内容与方法上是从内容到项目，从教学到活动，在教师角色之重构上从教师到教练，学习者的全面发展是从学习者到挑战者。

创客项目项目的特点：项目的切身性、课题的复杂性、充足的资源、互动和合作。

介绍了创客教育的几种模式国际steam发展概览以及典型案例。一是基于真实情境的项目式教学，二是工程设计方法、三是5E教学法、四是协作探究的教学模式、五是连接场馆的教学。

我国STEM教育的发展、特点、不足。在不足上一是STEM顶层设计缺乏，二是开课时间比较少，类型单一，三是专业人员匮乏，四是教学方式多样，教学效果不足，五是STEAM教育理解狭窄，难以形成体系。

课间休息时学员们通过三支吸管、一张A4纸，三段胶带，搭建阳台通过体验，感受STEAM带来的乐趣与思维方式，动手实践。

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听了李教授这节专题课，了解了许多的专业知识，开阔了视野，我的感受是：

一、创客与智慧思维教学我们才开始，有许多条件制约着我们，如地方设施设备，教师的偏好程度，物力才力人力等。

二是我们并不重视这样的教学，或者说这样的教学我们根本无法承担或者理解或者投入。知识难在融会贯通，多学科知识的贯通更难，主要是学科之间的界限太明太细。

三是各地域生源有差别，追求不一，家庭创客还没有在学校周边兴起，这点上海、浙江有的。要认可差距。各科知识的融合，学生教师都要有的，但我们融合的切入点却不明白。

鉴于种种原因，我们一是要重视创客、STEAM教育，今年开始太华路小学购进设备，开始开设课程。二是认真学习，可以学习借鉴的内容很多，要经过筛选，如人工智能编程、人工智能互动、海陆空模型，创客开源课3D打印机及加工，这些课程都需要我们去学习、了解，提高开拓知识面。三是找一个这样能教学、爱这样的课程的老师真是难啊！我们既要引进又要培训，其中培训占大多数时间。

开弓没有回头箭，既然我们已经开辟出了地方，购进设备，就要真真正正的做起来。

创客从点点滴滴做起来。科学与艺术是人类的两大支柱，科技使人类进步，艺术升华人生情感，实践出真知，是链接点。

2018年10月31日。

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