当下，疫情原因，孩子们在家里上网课的时间多了。家长与孩子们相处的时间也多了，久而久之，都会有些疲倦，空间的局促，交集的重合，感觉都是剑拔弩张的窘境。
特别是上网课时候，老师提问，出几道题，有时候孩子为了能尽快答出正确答案。特别是有时间限制的，孩子着急，就想知道正确答案，不会就问家长，不专心听老师引导的讲解过程，最终家长失控可能暴走的情况。
不知道大家是不是遇到过这种情况？遇到后都怎么处理的，可能每个人得处理方法都不尽相同。其实这里有个原则大家可以感受一下好不好，适不适合你自己。
1-先肯定，感同身受
孩子着急得到正确答案，就是想能够参与其中，并能够答对，让自己的优秀表现得到老师得认可。这个出发点是非常好的，说明他对这件事情重视，有兴趣，愿意学习。有动力学习，获得正确答案，这件事情本身正确无比，这些关注这些得孩子一般学习都不会太差，因为他对自己有要求，有认知，希望得到能够出类拔萃。
2-安慰，打消焦躁的情绪。
安慰，这是新的习题，刚讲。你觉得答案不容易算出，也很正常，你一直再认真听讲都还觉得不容易，别人也一样，你难，别人也难，你不会，别人也不会。可能我刚刚接触这些知识点，也不一定会。减少孩子的焦躁和不安，静下心来想问题。
然后具体要怎么做呢，这也有两点启发
1-可以告知他答案，但是要告诉帮助是有次数限制的，不能次次都问。
一来可以引导，他自己想，不能有太多依赖心里。否则就不独立思考了，失去了学习的意义。完全为了正确都做答，没有起到学以致用的效果。
二来呢答案告诉后，提问他这个答案的计算过程你知道吗？叫他自己思考，如果他想不明白，就要求一会认真的听老师讲，认真记住，下次就会了。不然你即使告诉答案了，他不会做，不思考，内心没有想学会的动力，没有好奇心和兴趣，这是事倍功半，白忙活。
2-鼓励他继续思考，不能停滞。
你知道答案，你做对了，很厉害。但如果你知道计算过程，并且可以给其他不会的同学分享你的计算过程和方法，老师和同学们就更加佩服你，增加孩子自身的满足感，可以增加后续学习的兴趣。
这样处理，不仅不会因为孩子的焦虑，传染给家长，最终情绪失控，关系紧张。先肯定，再指引，最终引起他对学习的兴趣，还能增加自己思考的能力和学习的方法，是不是挺有效得呢？
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