1、不要用家长思维代替儿童思考。
家长看到孩子不会做题，不要着急用自己的思维给孩子讲题。
家长思维往往是抽象的，而孩子的思维是直观的，孩子往往需要画图、借助直观模型、甚至用逐一枚举的方式。一些家长跟我说，丁老师，孩子这个题目是一个一个数出来。我说数出来也挺好的，这是有序思维。
2、要通过不断追问让孩子明晰题意。
其实家长辅导的关键部分，不是给孩子讲，不是用自己的方式教孩子，而是不断用追问的方式让孩子明白题目的意思。
之前看过一本书，叫做《妈妈教的数学》。
里面有这样一个例子：隔壁有一位老大爷，他的年龄除以9余1，如果除以4也余1，问：你知道这位老大爷的岁数是多少吗？
大人一看就知道，这不是公倍数问题吗。
但是要知道，这个题目是放在三年级的，公倍数相关内容要在五年级才会学到。
家长肯定不能用公倍数知识跟孩子讲，这也是我们上面提及的，不要用家长思维替代儿童思考。
我们开展一系列追问，9除以9多少啊，10除以9呢，多举例几次，最后问什么数除以9会余下1.这个时候，孩子已经发现规律了，这个数是乘以9加上1。接着再问4，孩子也会发现这个数还要是乘以4加上1。孩子继续寻找，应该会找到37。但是家长还要问，题目中是老大爷，37岁能算老大爷吗？
看吧，辅导作业中，最为高阶的做法，就是通过不断追问，帮助孩子剥丝抽茧，把笼罩在题目上空的迷雾给驱散掉。
我现在看孩子们的视频讲解，已经有很大家长在不断追问了。我想这样下去，孩子的思维肯定会提升上去的。
3、无论如何一定要帮助孩子找到具体模型。
但是光有追问还是不够的，还要加上一个重要工具，找到题目理解的脚手架。这个脚手架就是直观模型。举例子也罢，找实物也行，总而言之，一定是言之有物的。
正如上面的题目中，从最开始追问9除以9等于多少，就是开始举例子。
包括昨天讲解中，孩子们画了图，举了例子，都是直观化的表现。
咱们还是需要明确一下几点：
1、让孩子用自己的语言讲。讲得怎么样没有关系，不要家长说一句孩子说一句。
2、讲的过程，家长点头肯定，表示已经接收到信息了。
3、孩子讲完，家长开始追问，把家长刚才没有听明白的地方一一追问过去。可能家长会发现，原来孩子是这样思考的。
4、如果需要家长讲解，家长的讲解一定要直观化。
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