教师若忽略了差生，上课时情绪一般都较差，因差生无兴趣，就会捣乱。因此，激发差生的学习兴趣，对整个教学也是大有裨益的。
成绩差的学生，学习困难很大。即使尽了最大的努力，取得一点进步，还是得不到老师的承认。这些学生很少尝到学习的甜头，得到的往往是老师的批评和指责，以及同学的冷遇与讥笑。这样，差生越学越感到苦恼，越学包袱越重，越学成绩越差。如何改变这一状况 ? 老师除了转变教育思想，改变对差生的态度外，还应给差生传递科学的学习方法，不断创造成功的机会。如果差生在此获得成功，将会产生一种愿意学习的动力，变成学习的主人。因此，老师对差生获得的初次成功要给予表扬和鼓励，帮助差生总结成功的原因和方法，以及指出今后努力的方向，从而激励差生对新的更大成功的追求，尝到成功的甜头，精神上得到满足。
沙塔洛夫是前苏联著名教育家，他曾经对他执教班里最差的一个女学生说，你是不是不要在实验班里上课更好些……这句话几乎是用耳语的声音说的。可是那一双眼睛啊 ! 小姑娘眼里凝结着的不仅仅是绝望的恐惧，而且还有难以忍受的肉体的疼痛。沙塔洛夫后来回忆说，这种眼神只要看一次，一辈子也忘不了。一次在批改作业时，在这个小姑娘的练习本上竟发现了诗句。她是对印度数学家勃哈斯卡拉于 1114 年编题的解答。
原题 ：一群猴成两组在玩耍，猴子总数 1／8的平方在小树林里，跑呀，跳呀，一会儿上，一会儿下。12只猴子欢快的叫声在清新的空气中回荡，你能告诉我小树林里一共有几只猴子吗 ?
解答：细细看过这道题，我把答案告诉你：用 x来表示小树林里全部猴子的总数。从 x里减去12，正好等于（ⅹ／８）的平方。这个式子很简单，列出它来不费力，答案就是 16或者说是48。
差生不一定样样差，也有其特长，教师应引导差生发现自身的优点，扬其长，避其短，并引导他们重视和发现自己的长处，使他们觉得自己并不比别人笨，树立学习信心，产生学习兴趣。虽然有些差生各科成绩都较差，但老师还是应对其仔细分析，寻找学习上的突破口，帮助学生在学习的某一方面实现一点突破。笔者在高中一年级任教时，发现有几个特差生 ( 七科成绩 300 分以下，当年新生录取分数为 545 分 ) ，不论哪一科都很差，后对他们进行仔细分析，发现他们之中有三个学生有音乐方面的素质，两个有美术方面的才能，两个是体育爱好者，我给他们找各专业辅导老师，由于是他们喜欢的学科，专业进步很快，从而带动了文化课的学习，后均考上大学。差生一旦在某些方面取得了进步，教师要因势利导，运用鼓励、诱导、激励等手段，树立信心，激发兴趣。然后按照兴趣的迁移规律，设法使学生对整个学习都充满信心与兴趣。一学生对画画特别感兴趣，但成绩很差，在一次语文公开教学中，教师特地请他为课文《翠鸟》设计一幅插图，在教学中收到良好功效。老师们对这一幅画给出了好评，后来这位学生对语文渐渐产生了兴趣，利用他画画的有利因素，导致语文成绩直线上升。
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