目前，老师活着真有价值吗？我不敢说。我更不敢说，奉献自己一定很伟大，燃烧自己一定有价值，把“爱”奉献给学生一定会成为学生心中的男（女）神。鲁迅的《药》这篇文章中，最后被屠杀的革命者进行所谓的舍生取义后，其淋漓的鲜血还不是沾染在一个馒头中，然后被几块大洋换成一个可以给小孩“治疗”肺痨的药，可是最终小孩还是没有成活。鲁迅用“药”命名这篇小说，给读者留下太多的深意。
我想，传统意义上的儒家教育思想的束缚，到今天，在社会上远超于我们的想象。包括我自己，在同学会上，即便你已经历生活的磨砺，成为一个心理和生理都相对成熟的成年人，但是在老师和以往的同学面前，仍然不敢轻易谈生活、自我、情欲，我仍然是那个青春年少，顽劣无知的少。他们照样在谈我的曾经种种糗事（当然，也谈其他同学，甚至，越糗讲得越绘声绘色），讲得我无地自容，可是依然是他们口中的谈资，甚至还大言不惭的说“这有什么不能说的”。
反思自己，作为一个老师，我现在就和某些自己的老师类似，手里握着一把锋利的镰刀，这把镰刀叫做“爱”或者“关怀”，专门用来收割学生成长过程中所谓的杂草，收割的一把有一把，自我感觉尽到了教师的义务，实现了人生价值。因为，在所有以“爱”或者“关怀”为名义的老师的行为，只要合法并且不违纪，这种行为就是对的，很难允许并接受不同的意见和怀疑。但在“爱”或者“关怀”的光环下，就算你创新出许许多多的“”成功“”教育模式，“”改变“”一个又一个堕落的灵魂，沉浸于教育“成功”的喜悦，陶醉于优化心灵的释怀，这是否就是你真正的自我价值和生命的意义？
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