一
昨天下班后，我随便逛了逛，之后去了朋友家。
朋友家是个体户，除了经营当街的小卖部，还兼顾着食用菌的种植。所以，朋友老公常常去附近的食用菌工棚忙碌，朋友坐着收银，顺便照管孩子。
昨天我去时，朋友的孩子已经放学回来了，正趴在收银处写着作业。
朋友见我来，放下手机和我聊些家常。在这个过程中，我观察到一些现象:
每逢有顾客来，孩子都会下意识地抬起头来看着，期待着什么的样子。顾客挑了东西来付账，孩子基本都已经把价钱算好了。于是，直到他目送着一个顾客走出小卖部，他才又埋下头去接着写作业。
期间，我和朋友聊到学校的一些事情，孩子数次兴奋地插嘴想参与我们的话题，朋友便数次把脸一沉，孩子就瘪嘴把头埋下去。
最后，我问了朋友一个问题:你们家宝几年级，学习怎么样？
朋友答:二年级。脑壳转得挺快，就是马虎得很，每次得了✘以后，自己也都能改对，可就是第一次做不对。也不晓得是为什么，给他说了九百九十遍“要认真一点要认真一点”，就是不起作用。
朋友可能想起来我也是做教师的，便随口问道:你说怎么样才能让孩子写作业认真一点儿呢？
我笑笑:
你让他边收银边写作业，就跟我们大人盯着余额宝上班似的，怎么认真得起来呢？
朋友有点不悦，好像是我嫉妒他们家产业似的。
二
从朋友那回来的路上，我不由得开始思考:
在家庭中，我们应为孩子创设一个怎样的作业环境呢？答曰:科学。
怎样的才是科学的，如何做呢？
首先，使孩子作业注意力不被干扰的环境才是科学的作业环境。这就必然要求家长为孩子安排一间独立的房间，——不必一百平米，红木家居，名人字画满墙，只要能与其他活动分隔开来就好。小孩子的自控力是较差的，如果作业时身边有其他活动，其注意力极易受到干扰，导致思维无法集中连续。朋友孩子的“马虎”实质上就是思维无法集中连续的表现，原因不再赘述。
其次，作业时间连续的环境才是科学的作业环境。在家庭中，各种活动往往呈现出一种随机、无序的状态，比如，主妇们往往一边在洗衣机里洗着衣服，一边还在打扫着卫生，一边又在锅里煲着汤，作为成年人，这叫对于时间和劳动进行统筹兼顾。但作为孩子的作业活动，这个原则便不适合。因此，家长应该给孩子安排连续的时间去作业，必然要求我们不能随意打断孩子的作业活动，比如安排他去打一瓶酱油，给他尝一口爱心肉汤，忍不住去给他讲一个笑话，这些都是不科学的。
乖宝！来尝一口
最后，作业时提供可行性学习策略的环境才是科学的作业环境。在家庭中，家长实际上是学生学习环境的构成部分。当孩子在作业时遇到了困难，如果家长能给予科学的指导，那么无异于会使孩子更好的学习。当然，由于种种之原因，有时候家长无法给予科学的指导，但是，为孩子提供可行性策略却是人人可以做到的。比如:陪着他再从头算一遍，引导他看看教材上对应的章节或知识点，引导他去请教他人，利用网络查一查资料。特别需要指出的是，即使通过以上全部策略孩子依旧没有把题目做出来或做错了，我们也应该继续为孩子提供这些可行性策略，因为，这些策略的实质是“学会学习”，特别需要长期、持续的培养。
以上，就是我的一点关于“为孩子创设良好的家庭学业环境”思考。
三
晚间，我把我自己的想法通过微信跟朋友聊了聊，她对我的不悦多少减了一些，我感到很欣慰。
教育是一种复杂的活动，关乎下一代人的健康成长及千万个家庭的未来，希望家长、教师及其他社会人士多多关注、思考。
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