一节激发孩子们创意的数学课

——《欣赏与设计》教学反思

一节激发孩子们创意的数学课

这是北师大版六年级上学期第一单元《圆》的第4课时。

没上课之前，我并没有想到孩子们在课堂上会有那么多创意，我觉得这节课应该和平时没有什么两样，也许很平淡。但是，下课的时候，孩子们说：“老师，下一节课，你也来上吧！”尽管今天已经上了两节数学课，但是他们还是意犹未尽。

欣赏与设计，顾名思义，这节课既会有欣赏，也会有设计。

第一个环节，课件出示了风车图，太极图，心脏线，螺旋线，让孩子观察、分析图案的形成。让孩子们交流这些图案是怎样形成的。

第二个环节，让孩子们自己尝试画出风车图和太极图。

在第一个班上课的时候，我没有给予学生任何提示，我想看看学生自己是否能够独立完成，结果显示，一部分同学就遇到了困难，由于没有认真观察，没有看出来风车图是由一个大圆和4个相同的小的半圆组成的，所以在画的时候，出现问题了，大圆可以画出来，但是4个相同的小的半圆却没有画出来，只是用4条自己随手画的弧线简单代替。我只好来再来引导孩子们，纠正自己的错误。

在第二个班上课的时候，在这个环节上，我临时调整了教学策略。先引导学生分析风车图和太极图的构成，然后再让学生来画，显然比第一次教学效果要好。画图，其实也检验了学生的观察能力和分析能力。由于调整了教学策略，所以在这个环节上，孩子完成的效果比较好，大部分学生都能按要求完成。

第三个环节，给出一些有趣的图案，出示的是一些等圆组合的图案，让学生自己设计一个有趣的图案并与同伴交流。这一环节掀起了课堂的第1个高潮。当我下去巡视的时候，发现孩子们的创意真是无限，远远超乎了我的想象，他们乐此不疲地设计着自己脑海中已经想好的图案，我在课堂上展示了一部分学生设计的图案，下面发出了惊叹声，可惜后来，我没有把这些图案拍照保存。

在做练一练的第1题时，发现一些学生遇到了困难。学生如果不能观察、分析图案的形成，那么他就不能准确地找到圆心和半径，那么就没有办法画成图案。我反思了一下，还是在刚开始第一个环节，给予学生的时间有些短，导致观察、分析不到位，所以出现在这道题上有些学生不会分析导致出现困难。

练一练的第3题，又一次掀起了课堂的一个小高潮，题目要求：用一个圆、三条线段，设计出一个有意义的图形。作为老师的我，却很难想出可以设计出怎样的图形，但是孩子们却可以设计出很多很有创意的作品，当展示他们作品的时候，孩子们脸上露出惊讶和赞叹的表情，因为他们看到了很多自己不曾想到的创意。

这节课，我想，是因为我给了学生一个支点，所以他们才会将自己的创意、才华，一一展露出来，在今后的课堂上，我还要寻找这样的契机，让孩子们的思维得到发展，让成长看得见。