【窝微说9】一堂有生成的课

      我想每个老师进入课堂后都希望孩子们在课堂上有生成，或者知识上有生成，或者情感上有生成，否则课上完之后会有点郁闷，至少我是这样的一位老师。

    今天我跟孩子们一起学到语文园地七中“读一读两个句子写得好不好？好在哪里？”其实这两句话在上课时就跟他们分析了，两个孩子读完后，同学们异口同声回答句子好在用了拟人手法。我想孩子们既然知道了拟人手法何不学着用一用呢？我想到每次到教室后，教室里都乱七八糟让我头疼，我说：“你们知道放学后，我们教室里的桌子啊、凳子啊、文具啊，甚至地上的纸片都在开会吗？你们猜他们会讨论什么呢？”

      孩子们一下子都兴奋起来，连平时最好动的小泽也把注意力转过来，他第一个把手高高地举起来，我示意他站起来说，他编道——放学了，同学们都背着书包回家了，教室里却传来议论声“我的小主人太不爱惜我了，你瞧，我身上都有划痕了！”地上的纸片却哈哈大笑起来：“我得谢谢你的小主人，我自由喽！”孩子们听了都笑了，我表扬了小泽又说谁接着编下去？小浩编道——地板听见纸片说的话有些不乐意了，唉声叹气地说：“你是自由了，我可不舒服了，你瞧，我多脏！”小涵继续往下编：桌洞里的本子听见对话也加入进来，他痛苦地说：“你离开了我是自由了，但是我再也不完整了，我相信明天你一定会被那些熊孩子扔进垃圾桶里！”小凳子也忍不住发话了：“我们强烈要求换主人，你们没看见周一早上升国旗时，我们班又被扣了不少分吗？”很多孩子笑了，也有不少孩子低下了头看看自己桌子有没有不整齐，旁边有没有纸片。恰巧这时下课铃响了，我总结了一番，准备离去走到后门口时回头看到了让我感动的一幕，几乎所有的孩子都在收拾自己座位附近的卫生，这就是童话的魅力，课堂上最好的生成！我认为这节课的这个环节设计的成功了！

【窝微说9】一堂有生成的课